Uso del blog y redes sociales en el aula


Hoy en día ¿quién no tiene algún perfil en redes sociales? Las tecnologías de la información y comunicación son utilizadas para viabilizar tareas en el aula. Las redes sociales nacieron para otros fines, pero debido al uso masivo de estudiantes, cada vez buscan los docentes aprovechar esta herramienta de comunicación para trabajar en grupos.

Las tareas universitarias, no solo implica reunirse entre compañeros o amigos fuera de clases, sino compartir o intercambiar contenidos o difusión de diversas temáticas, leer y argumentar de una forma crítica. Es decir las redes sociales pueden ser utilizadas en el ámbito educativo, partiendo de plataformas para la creación de blogs hasta compartir contenidos en redes sociales.

Blog educativos y difusión

La experiencia de escribir varios artículos académicos y publicarlos en la plataforma gratuita online WordPress para su difusión de opiniones, compartir proyectos o contar experiencias. Pues ha permitido tener un contacto permanente con estudiantes, docentes y colegas, como medio de comunicación y expresión.

Es así el blog https://robertocamana.wordpress.com con más de 79 mil visitas, con temáticas en computación e informática educativa. Se ha convertido rápidamente en un blog destacado, sobre todo por su extraordinaria capacidad de publicación de contenidos. De este modo, cada contenido publicado llega semanalmente a usuarios suscritos de forma gratuita a este blog.

Esta herramienta flexible, permite realizar gran variedad de actividades didácticas, entre las mencionadas están: elaboración de informes, con la obtención de idea principal y secundaria, creación de publicaciones de reseñas y críticas literarias de películas, artículos científicos que estimulen a la libre expresión.

Compartir contenidos en redes sociales

La comunicación inmediata que se produce en las redes sociales, ha permitido que todo contenido sea fácilmente difundido y llegue a los rincones más recónditos del mundo. La facilidad que brinda WordPress, para compartir contenidos en redes sociales es una de las ventajas más apreciado por usuarios de esta plataforma.

Cada contenido publicado genera un link o URL, que no es más una dirección de ubicación de la publicación. Este link es copiado y pegado en cientos de grupos de personas, que permite participar en ellos sobre un determinado tema. Procurando llegar al público objetivo de manera gratuita y al instante.

Los grupos de usuarios nacen en las aulas, por ejemplo, primero de desarrollo de software, marketing vespertino, entre otros nombres de grupos, por ejemplo docentes del Uruguay, docentes ecuatorianos o docentes innovadores. Estos son unos de los grupos donde se comparte de forma masiva y frecuente contenidos del blog https://robertocamana.wordpress.com

La difusión de los contenidos del blog en Facebook, llegan a más de 50 países, de modo que la redifusión de contenidos entre los demás usuarios del grupo, permite tener mayor alcance de sus contenidos. Es así como el grupo docentes del Uruguay creado en Facebook, varios de sus miembros usa contenidos publicados en el blog antes mencionado para lecturas en el aula o para conocer experiencias de otras partes del mundo.

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Revistas científicas ¿calidad o impacto?


En la actualidad, más que una exigencia  a docentes universitarios, es un deber escribir artículos de investigación científica y publicarlos, sean estos para optar por asensos, reconocimientos o para compartir con la academia. Para ello, no basta con escribir cientos de palabras, con bonitos gráficos, tablas con datos llamativos o una excelente conclusión clara y precisa.

Sino también es buscar revistas de calidad y de impacto, es decir publicar en revistas indexadas por su alto grado de calidad en su información, hacen que sean muy valoradas por científicos. Cuando se trata de indexar artículos científicos podemos encontrar dos grandes bases de datos ISI Web of  Science y Scopus, catalogadas las más prestigiosas del mundo, en comparación con revistas con un proceso de revisión de pares, que no es una garantía.

En este sentido la calidad marca la diferencia, la base de datos ISI Web of Science, es una de ellas conocida también como ISI. Es la base de datos documental donde reposan contribuciones científicas, sobrepasando las 10.000 revistas indexadas. Pero que le hace de diferente a ISI, por aquellos años 60 era única fuente de literatura científica en el mundo y multidisciplinaria, es decir almacenaba casi todas las áreas del conocimiento, por ejemplo ciencia, tecnología, biología, entre otras disciplinas. Siempre cuidando la alta calidad de revistas indexadas.

La siguiente base de datos Scopus, quien empieza a funcionar desde el año 2004, con la diferencia de su competidor de peso ISI, Scopus se cataloga por ser un referente en resúmenes y citas bibliográficas de revistas científicas. Según varios actores, tiene alrededor de 18.500 títulos de diferentes ramas del conocimiento, entre las que  se destacan las ciencias sociales, naturales, tecnología, medicina, artes y humanidades modernas.

Pero, surge una duda, ¿cuál base de datos elegir ISI o Scopus? las respuestas son diversas, una de ellas, las dos bases tienen similares características, no se las puede diferenciar cual es la mejor, dependerá, que queremos analizar y que área multidisciplinaria se tratará. Sin embargo algunos autores analizar el impacto y la cobertura de las dos bases de datos, encontraron “para las revistas indexadas en ambas bases de datos, las de ISI presentan mayor factor de impacto (FI); en cambio, aquellas que cubre solamente Scopus presentan un (FI) menor que si están en ambas bases de datos”.

De este modo comparar fortalezas y debilidades de las dos bases de datos, podemos concluir que ISI Web of Science tiene mayor cobertura y consultas en revistas escritas en idioma inglés, destacándose en las Ciencias. Mientras tanto Scopus cubre un menor número de revistas de menor envergadura o impacto, pero sobresalen en Estudios Sociales y Humanidades. Ambas tienden a ser fuertes en las diferentes áreas multidisciplinarias.

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Desintoxicación tecnológica


Las computadoras, las redes sociales, los celulares y el internet se han convertido en herramientas útiles e indispensables para el trabajo y el entretenimiento. El uso excesivo de dispositivos electrónicos y medios de comunicación social han generado en nuestras vidas diversos comportamientos.

Uno de ellos es la conducta compulsiva o la forma descontrolada de usar la tecnología, al igual que otras adicciones, aparte de crear problemas psicológicos, también afectan a su contorno familiar, laboral, social y económico, sobre todo la salud. Por ello, es reconocer la adicción y hacer algo por este problema.

En la actualidad, casi todos los hogares tienen al menos un computador o un celular de última tecnología, con acceso a internet. Este fácil acceso a la información y la comunicación, por internet o redes sociales, podrían ser causas para la adicción sin control.

Al tener todo a la mano y estar cómodo en algún lugar de la casa u oficina, se ha creado un hábito de dependencia tecnológica. El envío de mails, conversaciones por chat han reemplazado casi por completo a los encuentros personales. Es decir, más tiempo compartimos con dispositivos electrónicos que con personas humanas.

Una de las adicciones que podríamos percibir es sin duda en el internet. El que entra en este mundo el cambio de humor es evidente, mezclando la ansiedad por estar horas frente al computador, celular o la frecuente impaciencia e irritabilidad por la lentitud de la conexión.

Además de todas las alteraciones emocionales, que pueden conllevar a una adicción es la interrupción del sueño por pasar hasta altas horas de la madrugada al frente de la pantalla de un dispositivo electrónico. Por leve o grave que sea la adicción, una desintoxicación tecnológica no está demás conocerla.

Muchas personas utilizan celulares de última tecnología o smartphones como despertadores y a su vez es la tentación para revisar el correo, redes sociales o noticias. Por ello aconsejan especialistas a dejar de utilizar el celular y adquirir un reloj alarma que cumpla específicamente las funciones de despertador.

En el transcurso del día en la oficina o algún otro lugar, la tentación de revisar las notificaciones de mails o nuevos mensajes por redes sociales, hace que se interrumpa tu concentración. Por ello, se debe fijar una hora para revisar el buzón del correo electrónico, por lo que no se necesita estar conectado todo el tiempo.

Además, es común observar en horas de servirse los alimentos, el celular es un ‘utensilio’ más de la mesa, que está a la expectativa de que suene o vibre. Perdiendo de esta forma la conexión directa con la comida y con las personas que nos rodean y con uno mismo.

No está el hecho de dejar de usar la computadora, celular o el internet para liberarnos de alguna de las adicciones sino encontrar un equilibrio entre la vida real y la digital. Que a veces olvidamos vivir físicamente, pero cada vez más electrónicamente.

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Estudiantes y su labor en trabajos de investigación


La educación superior en el mundo ha mantenido transformaciones constantes desde su concepción, enmarcados en la misión y visión. En este contexto, la investigación parte esencial del saber, es el camino para enrolar a estudiantes a fin de que generen su propio aprendizaje. Sin embargo, éste genera complejidad, uno de ellos es el socio – cultural, en su interrelación  entre la docencia y la investigación.

Para lograr este cometido y se haga realidad, si el docente deja de ser solo docente y transmisor del conocimiento y cambia por el papel de investigador en mediador del conocimiento. Solamente así, posibilitará al docente universitario ser el generador en procesos académico-investigativo. En este contexto, la actitud investigativa en el estudiante universitario debe evidenciar su interés hacia la producción científica.

Por ello, buscan establecer reglas claras de juego que contribuyan a la formación integral del estudiante vinculado a la investigación, como un reto para la modernización de las Instituciones de Educación Superior (IES). En Ecuador, desde el 2013, las universidades públicas y privadas e institutos tecnológicos, cuentan con el Reglamento de Régimen Académico.

En su artículo 72, estimula la investigación para el aprendizaje, es decir fomenta el desarrollo de conocimientos y actitudes en aspectos científicos y tecnológicos. Además, promueve la investigación formativa, dotándole al estudiante de herramientas para el desarrollo en proyectos de investigación, en los niveles técnico, tecnológico, universitario y posgrado.

En este mismo artículo, en su inciso 3, la investigación a nivel de posgrado tiene el carácter avanzado, es decir, profundizar los conocimientos en fundamentos epistemológicos o fundamentos del conocimiento, por ejemplo, el diagnóstico de alguna enfermedad.

En este sentido, el reglamento académico, regula el enfoque que debe tener una maestría profesional y maestría de investigación. Hace énfasis en la investigación de carácter analítico, para alcanzar el grado del posgrado profesional. Contrario lo que ocurre con una tesis de maestría de investigación, que consiste en la recopilación de datos, vinculada a líneas de investigación establecidas por las IES.

Además, las maestrías de investigación, fortalecerán y cooperarán en la  motivación, para que estudiantes realicen artículos científicos y publiquen en revistas indexadas, como requisito para obtener el grado de maestría de investigación, en un determinado campo del conocimiento. Para hacer realidad este cometido, dependerá cuan esté dispuesto el docente, a romper una cultura tradicional por nuevos roles que brinden al estudiante la estimulación por la investigación.

¿Pero cómo lograrlo? primero inclinación por la investigación experimental y la segunda es lograr que el estudiante eleve su pensamiento en lo real y complejo. Por cuanto este factor es determinante, para involucrar a estudiantes en el mundo de la investigación. Sin desmerecer los conocimientos que puedan entregar los docentes a sus estudiantes.

Sin duda, los cambios que enfrenta la Educación Superior en Ecuador en torno a la investigación, es la oportunidad para que docentes y estudiantes, descubran su capacidad inventiva, innovadora y creativa. Para ello, es importante despertar el espíritu investigativo y el potencial humano que puede aflorar en los estudiantes.

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Las redes sociales no son un juego


Con el avance tecnológico, el internet, como mejor medio de interrelación, comunicación e intercambio de información y el surgimiento de varias redes sociales. Ha dado lugar a buscar y hacer amigos, unos con identidad real y otros ocultándose, con nombres ficticios. De este modo permitiendo, cualquier tipo de agresión, tales como: acosos, insultos, mofas, chantajes e intimidaciones de cualquier índole.

El uso de las nuevas tecnologías de la comunicación, ha dado lugar a la socialización entre usuarios, que aceptemos amigos, conocidos y desconocidos tan solo con un solo clic. Por lo que, no conocemos cuántos de estos “amigos”, podrían convertirnos en sus víctimas, peor aún si estos son alguien cercano a nosotros.

No solo bastaría con cerrar cuentas o de no aceptar amigos que solicitan nuestra amistad. Sino que nadie tiene derecho a la agresión psicológica de una persona, así por qué así. Lamentablemente, las redes sociales son habituales para estos hechos, donde los agresores no miden las consecuencias que puede producir en sus víctimas.

Si bien es cierto Twitter y Facebook, dan luz verde a que sus usuarios denuncien si están siendo víctimas de alguna forma de agresión por malos usuarios. A pesar que esta política, tiene sus dos instancias, la primera infracción cometida, es el llamado de atención y si reincide podría ser hasta expulsada y cerrada su cuenta.

Sin embargo, esta última política, deja al acosador, al libre albedrío para que al menos una vez, ataque a su víctima. Muy contrario, ésta debería ser cortada de raíz a la primera insinuación de deshonra e intimidación a una persona. Por ejemplo, un hecho suscitada a una profesora de colegio que fue víctima de la ciber humillación.

El nombre de la profesora Juanita, quien pidió su anonimato había creado su cuenta en Facebook, sin imaginar que uno de sus estudiantes fue quien le ridiculizó. El estudiante crea un perfil con un nombre ficticio, llamado Luis, haciéndose pasar como un ex estudiante. Su primer paso, era que le acepte como su amigo en Facebook, y estar en su lista como los demás amigos.

Como la profesora no frecuentaba su cuenta de Facebook, su muro se iba llenando de mensajes de mofas cínicas en su contra y compañeros. La profesora al revisar su cuenta encontró un sinfín de mensajes humillantes en su contra. La víctima no reaccionó, sino que indagó por la forma de escribir de quien podría ser los mensajes, de este modo dio con el autor material delatado por sus compañeros de clase.

El desenlace de este caso hizo que la profesora converse con sus estudiantes y el supuesto implicado. No con el ánimo de lastimar al agresor sino de educarle, que las redes sociales nadie tiene derecho agredir a otras personas. Además, esto nos deja a nosotros como profesores una enseñanza, el no perder el control en la aula de clase o tomar represalias de quien nos hace daño, sino primero cuidar nuestra ética profesional y moral.

Si bien es cierto, los diversos tipo de agresión por las redes sociales, no tienen límite por el uso de un medio tecnológico, donde cada vez aumenta su hostilidad y amedrentación. Pero ahí está el deber de todas las redes sociales, para detectar perfiles y usuarios falsos; y que no sea la víctima quien sufra primero y luego tomen correctivos necesarios.

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¿Cuantas competencias digitales dominas?


La transformación digital en el aula de clases está en marcha desde hace mucho tiempo atrás. El aula del futuro no es solo un concepto teórico, sino una realidad, que abarca la utilización de herramientas para trabajar en competencias digitales. El docente como necesidad imperiosa debe estar a la altura de la demanda del aprendizaje actual.

En la actualidad desarrollar competencias digitales, nos dotarán de mejor dominio de un determinada herramienta, pero a su vez de un desafío por su cambio pedagógico y metodológico para aumentar la participación de estudiantes en el proceso de enseñanza. Entre las competencias digitales que algunos autores destacan, que un docente debe ser capaz de:

Aprendizaje colaborativo

Encontramos varias herramientas que el docente puede hacer uso, por ejemplo en Google Docs, podemos crear y compartir documentos tipo Word y trabajar con todos los estudiantes sobre un tema específico, es decir todos los participantes conocerán que argumentan sus demás compañeros, de modo que la interacción y retroalimentación es de todo el grupo.

Imágenes y vídeos para presentaciones

El estudiante en sus exposiciones mediante el uso de imágenes reduce el texto que comúnmente es utilizado en una presentación. De esta forma, obligamos a los estudiantes, que expliquen un tema a través de imágenes y vídeos, de forma que una presentación no sea solo leída, sino estimular visualmente a los estudiantes.

Detectar plagio de trabajos de sus estudiantes

Este tema se ha convertido en una controversia por cuanto la cultura de copiar y pegar sigue latente. Por cuanto el estudiante, conoce que no debe apropiarse de textos que no le corresponden. Ahí, está la intervención del docente en utilizar herramientas, que le ayuden a detectar el plagio y niveles de coincidencia del texto, y explicar a sus estudiantes como se debe citar o parafrasear, sin caer en la copia y pega.

Uso de blogs para compartir contenidos

Escribir temas inéditos relacionados a la educación o tecnología  siempre cautivará a colegas, docentes y estudiantes y compartir sus contenidos en redes sociales con; la finalidad es que principalmente estudiantes lean y comenten el contenido, de este modo el blog del docente se convierte en una fuente de información real y confiable.

Conocimientos en seguridad online

Compartir fotos, textos, vídeos, entre otros, es la manera de integrarnos en un medio social. Pero esto tiene sus pros y contra, sino no sabemos canalizar quien lo verá o argumentará nuestros contenidos. Como docente debemos ser capaces de orientar a nuestros estudiantes la implicación de publicar contenidos y sus consecuencias.

Creación de vídeos tutoriales

Esta actividad propone al estudiante crear vídeos acerca del desarrollo de problemas y sus posibles soluciones, por ejemplo resolver un problema de determinantes de tercer orden, como resolver un programa de fundamentos de programación, para obtener los múltiplos de 3 en lenguaje C, entre otros. Bajo parámetros que el docente proporcione al estudiante elaborará el video por fases, etapas o de acuerdo a una  rúbrica de evaluación.

Juegos lúdicos

Las evaluaciones ha sido un tormento para estudiantes al ser tomadas en papel o mediante otra herramienta de evaluación. Pero tomar una evaluación mediante juegos lúdicos, mientras juegan aprende. Por ejemplo utilizar juegos como el ‘ahorcado’, ‘quien quiere ser millonario’, entre otros, son juegos con un nuevo concepto de evaluar mediante el juego.

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‘Pagar’ por publicar en revistas científicas


Las revistas científicas resultan ser un excelente medio de comunicación del conocimiento tanto impreso o medio electrónico. Sin embargo, tener revistas de acceso abierto y que todo el mundo la lea, demanda de fuentes de financiamiento para pagar costos de páginas web donde se publicarán los artículos científicos previamente evaluados, pagos a revisores, entre otros gastos; por lo general, la fuente de financiamiento son los mismos autores.

El negocio de las publicaciones

Esta práctica de pagar por publicar, es quizá la publicidad más cautivadora de los ‘dueños de las revistas científicas’ hacia los autores, que paguen unos cuantos dólares para que sus escritos sean publicados lo más rápido posible, es decir evitando demoras en el proceso de revisión de pares.

Mientras tanto otras revistas científicas garantizan revisiones rigurosas, más fiables e incluso con la posibilidad de rechazo sino cumplen con los requisitos mínimos de un artículo científico, por lo general estas revistas no solicitan pagos para publicación de artículos. Estas dos modalidades, ponen a los autores en la decisión del negocio y de un adecuado proceso de revisión.

Pagar o no una publicación en revista científica

La experiencia en publicar artículos en revistas indexadas, por lo menos le digan ‘aceptado con cambios’, después de 6 meses de haber enviado el artículo a una revista científica es lo máximo. Está también, la otra posibilidad, que rechacen nuestro artículo definitivamente y que nos conduzca a buscar revistas científicas con menos exigentes o quizá revistas que presenten dentro de su menú de opciones monetarias.

En los años de escritor, no se ha cruzado por la mente la idea de pagar para publicar en revistas científicas, porque considero injusto y no de una competencia sana entre autores. Es decir, prevalece el pago de unos cientos de dólares, por tratar de ser el primero en publicar.

No se está en contra de ‘pagar por publicar’, ya que este tipo de prácticas es común en EE.UU y ciertos países europeos, se da prioridad a descubrimientos de impacto, por lo que merecería un pago para publicar. Pero, siempre y cuando quienes dirijan la revista con sus políticas no miren primero el lucro, ante el valor que tiene el contenido de un artículo científico.

Posible solución ante el pago por publicar

El acceso abierto al conocimiento escrito en artículos científicos, no solo trata de imponer un pago, sino de buscar alternativas que no demanden gastos a los autores. Es utilizar repositorios gratuitos como ArXiv, donde todo el mundo pueda tener acceso a nuestros artículos de forma gratuita, sin que el autor tenga que ‘pagar por publicar’.

Escribir bien un artículo, son muchas horas de esfuerzo intelectual y dedicación, a sabiendas que recibirás una regalía muy inferior o lo más probable no te paguen. En todo caso, muchas veces servimos de obra gratuita, para que terceras personas lo editen y lo vendan como el negocio de su revista.

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