YO, valoro la educación técnica y tecnológica


Tuve el honor de graduarme de tecnólogo en Análisis de Sistemas en el Instituto Tecnológico Superior “Luis A. Martínez”. Por esas aulas de colegio de ese entonces, obtuvimos una formación técnica y sólidos conocimientos impartidos por docentes de esa época, a pesar de condiciones adversas, entregaban su alma, vida y corazón para que no desaparezca a la educación técnica y tecnológica.

En efecto, estudiar en un Instituto Tecnológico Superior, por el año 2000, implicaba solo estudiar en un horario nocturno y de docentes dedicados únicamente a dictar clases. Muy lejos se veía la investigación, la vinculación con la comunidad y la dedicación a tiempo completo a la docencia de profesores, como es hoy en día en las instituciones de educación superior en el Ecuador.

Además, un docente que dictaba clases, para completar su salario trabajaba en más de dos lugares, porque el pago por hora clase era demasiado insignificante, y sin exagerar la mensualidad recibida no llegaba ni a sueldo básico de esa época. Es decir, eran pocos los docentes quienes se mantenían por años en la misma institución, mientras otros cada fin de ciclo académico buscaban otros rumbos, con mejores remuneraciones y condiciones laborales.

Ahora la educación técnica y tecnológica, acoge a más de 50 mil estudiantes de diferentes etnias y regiones de varias partes del país, que buscan las mismas oportunidades, que estudiantes universitarios. Por esta razón, el estado ecuatoriano ha invertido millones de dólares en infraestructura, implementación de laboratorios y talleres, para tener una eficiente educación técnica y tecnológica de calidad.

Por lo tanto, todo lo que se ha hecho hasta la actualidad, es el reflejo de un trabajo mancomunado de autoridades, docentes y estudiantes para que la educación técnica y tecnológica, este al mismo nivel que la educación universitaria. Pero aun, rebajar presupuestos, reducir salarios y desvinculación de docentes, se tendrá como resultado, un retroceso de más de 10 años y de baja calidad.

En conclusión, la educación superior técnica y tecnológica, al igual que las universidades son educación superior, por lo tanto, tienen las mismas condiciones de generar calidad, excelencia, docencia, investigación y vinculación con la comunidad.

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Universidades ecuatorianas escriben más y patentan menos


Según el informe anual del Ranking Iberoamericano de instituciones de educación superior – SIR Iber año 2018, sobre la producción en materia de investigación. Este informe contempla el análisis de los factores de investigación e innovación (patentes de invención). Su fin es contribuir en los procesos para la toma de decisiones y elaboración de estrategias, para consolidar la investigación en las diferentes universidades.

Más publicaciones en Scopus

En Ecuador, la investigación se ha constituido en la capacidad para generar productos científicos y difundirlos a través de canales de la comunidad científica. Es decir, aportan a la ciencia, liderazgo e impacto. Según el SIR Iber 2018, la fuente utilizada para el cálculo, fue el número total de artículos en revistas indexadas Scopus.

De las 55 universidades y escuelas politécnicas, entre públicas y privadas, la Universidad San Francisco de Quito, ocupa en primer lugar en Ecuador con 604 publicaciones y está en el puesto 275 a nivel de países de Iberoamérica. El segundo lugar le corresponde a la Universidad Técnica Particular de Loja, con 534 publicaciones, y ocupa el pueso 209 entre los países de Iberoamérica. En el tercer lugar está la universidad pública de las Fuerzas Armadas – ESPE, con 495 publicaciones, ocupa en Iberoamérica el puesto número 218.

Mientras las universidades, que han publicado más de 100 artículos, engloban 17 instituciones de educación superior, que superan el 82% de la producción científica en todo el país. Las restantes 38 universidades, tan solo llegan al 18% con una baja producción de artículo científicos hasta diciembre del año 2018.

La creación de patentes de invención, causa preocupación en las universidades

Las cifras del Sir Iber 2018 en innovación, no son nada alentadores para las universidades del Ecuador. El factor de innovación se considera relevante, por cuanto es la capacidad de las instituciones de educación para generar o crear productos o procedimientos, específicamente en el campo de la tecnología, con las características de nuevas creaciones, tenga un nivel inventivo y sea aplicado en la industria.

Tan solo tres universidades destacan en la producción de patentes, entre estas se encuentran, la Universidad Técnica Particular de Loja, con 4 patentes de invención, seguido por la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, con 2 patentes y en tercer lugar la Universidad de Cuenca, con 1 una patente.

En conclusión, la publicación de artículos y las patentes de invención, constituyen el desempeño de la actividad de investigación de una institución de educación superior. Sin embargo, urge la necesidad, que las universidades ecuatorianas sean más creadoras e inventivos y así fortalezcan la investigación en el país.

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La innovación educativa marcó el año 2018


Durante el año 2018, marcaron un hito histórico, la innovación educativa que fueron parte de experiencias en aula de clases. A través del blog robertocamana.wordpress.com, destacan los post, Descubre como los estudiantes de informática, aprenden, Emociones, talentos en el aula, investigación formativa y estudiantes activan sus ideas en revistas digitales.

Top Team 1: Descubre como los estudiantes de informática

Un grupo de investigadores ecuatorianos publicaron en la revista de educación de la Universidad de Costa Rica, el artículo: “descubrimiento del estilo de aprendizaje dominante de estudiantes de la carrera de Tecnología en Análisis de Sistemas”. Para este estudio intervinieron educandos del semestre académico octubre 2015 – marzo 2016, de los niveles de primero a cuarto del Instituto Tecnológico Superior Vicente León de la ciudad de Latacunga.

Como resultado obtuvieron, que el estilo de aprendizaje visual, es dominante con el 86,5% entre los estudiantes de la carrera de tecnología en informática.

Top Team 2: Talentos en el aula

Crear vídeos que muestran talentos de estudiantes es todo un reto. Esto conlleva a exponer uno o más capacidades, por lo general están escondidos y pocas veces salen a la luz. Tan solo vemos en actividades poco comunes en el aula y quizá de bajo interés para los docentes.

Innovar las actividades en el aula es el reto de todo docente, donde los estudiantes realizan tareas diferentes y sientan esa emoción de grabar su primer vídeo acerca de su talento o habilidad que tengan.

Top Team 3: Investigación formativa

La educación tecnológica en el mundo ha tenido constantes transformaciones desde su concepción. La investigación parte esencial del saber, es el camino para enrolar a estudiantes a fin de generar su propio aprendizaje. Sin embargo, éste genera complejidad, socio cultural, en su interrelación entre la docencia y la investigación.

¿Cómo lograrlo? Comenzar por la investigación básica o empírica y lo segundo es lograr que el estudiante eleve su pensamiento en lo real y complejo. Factor determinante, para involucrar a estudiantes en el mundo de la investigación. Sin desmerecer los conocimientos que puedan entregar los docentes a sus estudiantes.

Top Team 4: Estudiantes activan sus ideas en revistas digitales.

Parte de las actividades docentes, que se cumplen en el aula con estudiantes, es plasmar sus ideas en revistas digitales. Es decir, buscar alternativas para presentar ideas reales, cómo producto final y compartir en redes sociales.

Esta idea trabajada en clases por el Docente Magister Roberto Camana en las asignaturas de Computación Básica II y Empleo de las TICS de las carreras de Marketing y Mercadotecnia respectivamente. Se convirtió en una de las estrategias donde estudiantes demuestran sus destrezas y habilidades para construir una revista digital. Es decir, llevar a cabo un proyecto final de la signatura, con características de emprendimiento y con el fin de publicitar en internet a través de redes sociales (Facebook).

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Los juguetes electrónicos educativos


Recordaba aquellos juegos de niños y justamente cuando llegaba la temporada de navidad. Esperábamos con expectativas los regalos que nuestros padres y familia nos hacían. Las ansias de saber que contenía dentro de las cajas colocadas junto al árbol de navidad nos quitaban hasta el sueño.

En aquellas épocas recibir regalos era lo máximo y lo más hermoso que un niño espera en la navidad. Entre la variedad de juguetes regalados pasan, carros controlados por un mando conectado a través de un alambre, para que funcione. Otros entretenimientos eran los muñecos, motos, etc., elaborados a base de plástico y metal, como no tenían movilidad, usábamos la imaginación para darles un pequeño toque de vida.

La generación de nuevos juguetes ha evolucionado el mundo del entretenimiento para niños, sin embargo no es suficiente y cada vez creadores de juguetes insertan algo novedoso, cómo emitir sonidos, música, encender luces y mover alguna parte de su cuerpo, etc.

Para el funcionamiento de los juguetes, están provistos de pequeños circuitos electrónicos capaces de producir hasta la más imaginable movilidad, cómo caminar, bailar, arrastrarse, nadar y hasta volar. Incluso grabar nuestra propia voz para que realice determinadas órdenes.

Otros de los avances y con mayor atracción para los niños y padres de familia, son las computadoras de juguete con una apariencia de portátil, que son capaces de reproducir música a través de puertos USB, o conectarse a internet para descargarse música infantil. Incluso se pueden actualizar los programas de estas portátiles con el fin de darle variedad y más entrenamiento.

En conclusión, el avance tecnológico de pequeños juguetes que pasaron de ser inertes a darles “vida”. No dejan de ser la sensación de niños incluso de grandes que prueban antes de comprarlos y hasta juegan con ellos.

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¡Feliz Navidad MiBlogRobertoCamana!


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Porque perdimos en matemáticas


Los resultados hablan por sí solos y es el reflejo de la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en unidades educativas en Ecuador. Según la prueba del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), los estudiantes que rindieron esta evaluación, más del 70% no alcanzaron el nivel básico en la resolución de problemas matemáticos.

Sobre todo llama la atención, en estudiantes que rindieron las pruebas PISA no han aprendido suficientemente lo básico de las matemáticas, y no quiero pensar, que a ese nivel no puedan realizar correctamente las cuatro operaciones matemáticas. También es admirable como autoridades de educación, esperaron resultados de bajas calificaciones y no hicieron nada.

En realidad, no se trata de buscar culpables o enaltecer a quienes han intentado mejorar la educación en el país, por cambios drásticos e inhumanos, quizá por mejorar empeoraron las cosas. Uno de los factores, que parece de riplay, pero es verdad, docentes especializados en informática o lenguaje impartiendo clases de matemáticas, entonces ¿qué resultado vamos a obtener?

Esta realidad, afrontan miles de docentes, que deben ser todólogos, es decir saber y hacer de todo para enseñar en clases. Cuando en la actualidad, todavía se observa profesores enseñando varias materias, que no son de su formación docente. Ahonda el problema, cuando docentes entraron al magisterio, solo por cumplir requisitos partidistas de los gobiernos de turno.

Otro de los factores, que pueden haber incidido en la baja calificación en matemáticas, es el miedo para a prender las ciencias exactas. Se remonta, a décadas pasadas, donde nos hacían creer que las matemáticas eran complicadas. A pesar, que existen diferentes maneras de enseñar las matemáticas, a través de juegos, audios, videos, etc., no dejan de ser problema para todo estudiante.

En conclusión, los resultados dejan mucho para hablar y analizar, no se puede dejar de lado esta dificultad que nos afecta a todos. Un problema que de años no se ha solucionado y que aún seguimos inmersos, solo que esta vez conocimos nuestra realidad. Quizá algún día salgamos de este camino oscuro, con mejores días para nuestros estudiantes.

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El malestar docente


El diario convivir entre docentes y estudiantes, no dejan de ser el centro de atención en la práctica diaria del docente en instituciones de educación superior. Las experiencias de colegas docentes, dio lugar a la necesidad de indagar las principales causas que provocan el malestar docente.

Una de las causas del malestar docente, es las malas condiciones laborales, este problema afecta de 9 de cada 10 docentes, es decir después de estudiar durante años, los docentes enfrentan una realidad, por ejemplo estudiar una maestría no es casi valorado en el país. La inversión realizada por los estudios no se equipara con el sueldo recibido y la mayoría de docentes terminan realizando préstamos para acceder a estudios de cuarto nivel.

En la educación superior el problema es general, muy pocas universidades ofrecen buenas condiciones laborales a sus docentes. Los catedráticos laboran a tiempo completo (más de ocho horas diarias), alcanzan un techo salarial de 1.800 dólares, que depende si el docente tiene un título de maestría, cómo requisito mínimo para laborar en cualquier universidad en el país.

Por lo tanto, los docentes no tienen otra opción de complementar su salario, o la posibilidad de laborar en otras. Por cuanto, al contar con demasiadas actividades, la docencia en esencia se ve reducida en su calidad; la mayoría de catedráticos terminan sus jornadas laborales exhaustas e incluso llevan trabajos a terminar en sus hogares.

Otras de las causas del malestar de un catedrático, es la responsabilidad y los problemas de los estudiantes, a pesar que cursan en una institución de educación superior. Los estudiantes, en pequeñas proporciones arrastran problemas de aprendizaje, que en ocasiones causan dificultades en los diferentes cursos. Identificado la problemática, los docentes deben comprender a sus estudiantes, principalmente, sino aprendieron competencias básicas de niveles anteriores.

En conclusión, las actividades docentes implican un compromiso emocional extremadamente extenso. Esta situación unida a las malas condiciones laborales y problemas de estudiantes, se producen un círculo vicioso, que desencadena en un cúmulo de carga psíquica en los docentes.

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