Tendencia de estudiantes es usar dispositivos móviles


La educación tecnológica vista de un “estudio reciente realizado por McGraw- Hill Education muestra que más estudiantes están recurriendo a los dispositivos móviles para estudiar”. La mayoría de las oportunidades de desarrollo profesional y programas educativos dependen en gran medida en el rendimiento del examen, pero hay muchos factores que dificultan la capacidad de una persona para estudiar con eficacia y pasar esos exámenes.

El aprendizaje móvil ayuda a cultivar hábitos de estudio

Las razones por las que una persona puede ser incapaz de pasar un examen son variadas. En algunos casos, un auténtico problema de aprendizaje puede ser la causa. Pero para muchos, no aprender buenos hábitos de estudio y habilidades a una edad temprana puede obstaculizar la capacidad de la persona para lograr el éxito académico futuro.

Afortunadamente, los hábitos y técnicas de estudio eficaces se pueden aprender a cualquier edad. Lo que es aún más emocionante es que la tecnología actual hace que sea más fácil que nunca para las personas a estudiar con eficacia. Los estudiantes y los profesionales pueden utilizar una variedad de aplicaciones móviles para prepararse para los exámenes. De hecho, McGraw – Hill Education publicó un estudio en 2015 que muestra que el 81 por ciento de los estudiantes encuestados utiliza dispositivos móviles para estudiar. Aún más interesante es que, de los estudiantes que usaron la tecnología, el aprendizaje en un dispositivo móvil fue más eficiente, y se obtuvo como resultado que los estudiantes también se pasan más tiempo estudiando.

Esto sugiere que hay un entusiasmo genuino para el uso de dispositivos móviles para aprender cosas nuevas. También sugiere que la tecnología puede empoderar a los estudiantes que pueden, por cualquier razón, no se benefician de las técnicas de estudio tradicionales, tales como la revisión de las notas, la lectura de libros de texto de papel o participar en grupos de estudio con sus compañeros.

Éstas son sólo algunas de las formas en que m-Learning ayuda a las personas a cultivar buenos hábitos de estudio:

Flexibilidad
No todos tienen el tiempo o la capacidad de atención para que puedan estudiar durante horas y horas. Aplicaciones móviles de aprendizaje biendiseñados, permiten a los estudiantes estudiar, tomar descansos y volver estudiar exactamente donde lo dejaron. La flexibilidad es importante para el alumno moderno, tal como la disponibilidad del tiempo de estudio puede variar mucho dependiendo de los horarios de trabajo, actividades familiares y otros compromisos de tiempo.

Portabilidad
El estudiante de tiempo completo tradicional (alguien en la adolescencia y hasta los 20 años de edad que es apoyado por sus padres) es cada vez menos del promedio. Los estudiantes de hoy pueden ser, en las mismas probabilidades, alguien que asiste a la escuela a tiempo parcial, tiene un trabajo a tiempo completo y que está apoyando o el cuidado de una familia. Estos estudiantes pueden no tener el tiempo para instalarse en la biblioteca de la escuela o incluso en casa para una noche de estudio. En su lugar, tienen que estudiar, mientras viaja, en un descanso en el trabajo o mientras se espera que sus hijos terminen la práctica de deportes. Ser capaz de sacar un teléfono o tableta y el estudio sobre la marcha puede hacer una gran diferencia en el éxito académico de alguien. La portabilidad de los dispositivos móviles de hoy en día hace que sea más fácil acceder a los materiales de estudio desde prácticamente cualquier lugar.

Personalización
No todo el mundo se entera de la misma manera. Algunas personas se benefician de la adopción de pruebas mientras que otros pueden aprender mejor de los vídeos, podcasts y la lectura de libros electrónicos. Estudios recientes apuntan a los beneficios y la eficacia del aprendizaje tamaño de un bocado, o módulos de aprendizaje más cortos, para la formación corporativa. Afortunadamente, la tecnología móvil tiene capacidad para casi cualquier estilo de aprendizaje. Los estudiantes pueden personalizar un programa de estudios m-Learning, que mejor se adapte a su estilo de aprendizaje único y por lo tanto aumentar las posibilidades de éxito en la superación de exámenes o la obtención de certificaciones profesionales.

Accesibilidad
No hace mucho tiempo, los teléfonos inteligentes y las tabletas eran grandes inversiones. Los costos han bajado considerablemente y casi todo el mundo hoy en día posee al menos un teléfono inteligente o tableta. Del mismo modo, los costes de los programas y aplicaciones de aprendizaje móvil son mínimos. En la mayoría de los casos, las aplicaciones móviles de aprendizaje son menos costosos que los libros de texto convencionales. Estas aplicaciones también son mucho menos costosos, que los tradicionales en persona o cursos de preparación de exámenes en línea.

Inmersión
Muchas personas encuentran que aprenden mejor si se pueden “sumergir” a sí mismos en el tema que están estudiando. Métodos de estudio tradicionales no siempre permiten la inmersión debido a que los materiales de estudio no son portátiles o accesibles. El aprendizaje móvil permite al estudiante para acceder a los materiales de estudio. De hecho, los estudiantes también tienen la opción de seleccionar el medio con el que quieren comprometerse. Temprano en el día, cuando se sienten con una inteligencia aguda, los estudiantes podrían preferir tomar cuestionarios o leer guías de estudio. Más tarde, el estudiante puede preferir métodos de estudio más pasivos, como escuchar un podcast o ver un video. El aprendizaje móvil permite a los usuarios integrar el estudio en su vida cotidiana. Con el tiempo, el estudiante puede lograr un verdadero dominio sobre la materia que mejora sus posibilidades de éxito.

Las nuevas tecnologías de aprendizaje pueden tener un impacto increíble en la vida de un individuo. Estudiantes y profesionales que verdaderamente quieren tener éxito puede utilizar estas tecnologías de aprendizaje móvil para mejorar sus hábitos de estudio, obtener el conocimiento, y lograr el éxito.

Texto editado y traducido de Elearning Industry, Mlearning, “5 Ways Mobile Learning Helps Improve Study Habits” de Peter Murphy.

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Web multimedia para la enseñanza de la programación


Maestrantes e ingenieros de sistemas Roberto Camana y Anita Salguero, del programa de Maestría en Informática Educativa de la Universidad Técnica de Ambato. Diseñaron y programaron una Aplicación Web Multimedia para la enseñanza de conceptos básicos de programación estructurada, aplicando el estilo de aprendizaje visual. El objetivo de este proyecto fue proponer una alternativa para comprender de forma gráfica la programación básica, sin que conlleve a una tediosa teoría y sea difícil de comprender.

Cómo nació el proyecto

A partir de las experiencias vividas en el aula, las clases de programación requieren de un aprendizaje visual y todo lo que sea texto plano es más difícil de asimilar. Es decir lograr que los estudiantes aprendan, cómo programar en un ordenador, sea algo placentero en estudiantes de las carreras de sistemas, informática y computación, así también para estudiantes que recién empiezan sus estudios.

Doctor TICS, el profesor de computación

Este es el personaje principal de la aplicación creado por los diseñadores del proyecto, un simpático avatar, que enseña a partir de preguntas y a su vez explica conceptos y procedimientos. Si bien es cierto este personaje es la guía del estudiante, como si se tratase de un profesor de la vida real. Según sus creadores para los siguientes proyectos, el Doctor TICS es darle movimiento e interacción con estudiantes.

Su ambiente multimedia

Como se trata de una aplicación web, lograron, una interactividad, entre textos, gráficos, imágenes, animaciones, vídeos, todo en su conjunto para obtener un solo producto. Se puede encontrar en la web http://www.robertocamana.com/progracion. Por su fácil interacción, no requiere ser experto o tener una cierta habilidad en navegación web, sino ir  haciendo clic en  los diferentes botones.

Estilo de aprendizaje Visual

Una investigación realizado por el Docente investigador Roberto Camana, en estudiantes de la Carrera de Análisis de Sistemas, determinó que más del 75% de estudiantes su estilo de aprendizaje es Visual.

Es decir, prefieren para su aprendizaje de imágenes, diagramas de flujos. Esta característica es propicia para todas las asignaturas relacionadas con la programación, por cuanto van acompañadas de explicaciones de conceptos, procesos, algoritmos complejos y diagramas de flujos.

Componente de la Aplicación Web

Tiene cuatro temas centrales, como programación estructurada (conceptos básicos e historia), operadores (aritméticos y comparación), estructuras de decisión (decisión doble y decisión múltiple) y estructura de repetición (contador for y contador while). Tras revisar cada uno de estos temas en su parte conceptual, diagramas y observar los vídeos respectivos, el estudiante está en la capacidad de realizar una evaluación concerniente a los temas estudiados.

Los recursos multimedia, han alcanzado un notable uso en el ámbito de la educación, a través de textos, gráficos, imágenes, animaciones, vídeos, en su conjunto han logrado una interactividad, característica de un contenido o conocido también como plataforma multimedia.

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Cifras del servicio de acceso a internet


Según  la  Agencia  de  Regulación  y Control  de  las  Telecomunicaciones (ARCOTEL) y su Sistema de Información y Estadística  de   los   Servicios   de  Telecomunicaciones  (SIETEL)  del  Ecuador,  el  acceso  a  internet  por  cada  100 habitantes, alcanzó 56,80%  a  diciembre de 2016;  y  aspiran que en el primer semestre de lo que va del año aumente en un 2%,  es decir podrían  acceder  a internet más de 32 mil usuarios, con, más de 500 mil cuentas de internet fijo y móvil.

Ecuatorianos apuestan al internet móvil

La tendencia mundial es utilizar aplicaciones, redes sociales y  servicios  web  en internet móvil  más  que  el  internet fijo. Esto  se  debe  principalmente a  la  portabilidad de dispositivos,  en nuestro país, el uso de internet móvil versus internet fijo, tiene una diferencia marcada de 37,28%, entre estos dos servicios.

Pichincha, Guayas y Azuay, con más usuarios de internet

Con una población de más de 7  millones de  habitantes, estas tres  provincias más  Manabí y Tungurahua,  suman en promedio 73,85%,  corresponden  a más de 1  millón de  cuentas de internet  fijo y móvil.  Mientras  las  provincias de Pastaza, Orellana, Napo, Zamora Chinchipe y Galápagos, no superan cada uno el 1%  de cuentas de internet.

Banda ancha la actual cobertura territorial

La compañía MEGADATOS, tiene más de 134 mil usuarios, seguido por ECUADOR TELECOM, con 108 mil usuarios en  todo  el territorio  ecuatoriano  y en  tercer lugar CNT  Empresa Pública  con  más  de  5  mil  usuarios, siendo esta empresa menos fuerte en este servicio, sin embargo continua dominando CNT con su servicio  de internet fijo  a  más de 900 usuarios. Mientras tanto el Servicio de  Telecomunicaciones (SETEL) ocupa el segundo lugar con más de 200 mil usuarios.

Internet móvil sigue dominando en el país

Las cifras son alentadoras, en el servicio de internet  móvil, el dominio de la  compañía CLARO (CONECEL S.A,), con más de 4 millones de usuarios,  mientras  MOVISTAR (OTECEL S.A.), con  sus 2  millones de usuarios, aún está lejos de ser la número uno del país por sus servicios que  ofrece. La  Empresa Pública CNT,  no alcanza a un a posicionarse en el mercado y tan solo ha llegado a menos de 9 mil usuarios.

Habitantes que tienen una suscripción e Internet

La provincia del Guayas, con más de 4 millones de habitantes hasta  diciembre de 2016, tiene el 0,93% de habitantes, que tiene al menos una suscripción a internet. Mientras tanto la provincia de Pichincha tiene un porcentaje de 0,30% de usuarios que tiene una suscripción a internet. La provincia de Manabí llega a 1,30% de suscriptores de internet.

El uso de internet, servicios de  telefonía fija y  móvil en el país, es elevadamente creciente y cada vez más usuarios se suman  a estas  tecnologías  de la comunicación. Sin embargo  empresas  proveedores  de  telefonía celular e internet, específicamente CNT, no avizoran ser un competidor a largo plazo de CLARO y MOVISTAR.

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Los datos por todo el mundo, su misión de aplicación


El pasado 4  de marzo se celebró el Día  Internacional de Datos Abiertos, no  queremos  pasar la  oportunidad, que  el mundo  de  la información  y  las comunicaciones  provenientes de  diversas partes, ha  reunido la información digital generado día tras día.

Estas fuentes han servido para el análisis, predicciones, tendencias entre otros estudios de interés para científicos. Al hablar de datos vamos más allá de los millones en cuanto a su cantidad, partimos desde los obtenidos de dispositivos como los celulares, tabletas digitales, agendas electrónicas, ipods entre otros de menor tamaño.

Donde están los datos

Los  datos  conectados  a  la  Internet  abren  un  amplio  campo    de  posibilidades  de  interpretación  de  fenómenos mundiales,  facilitando  así  nuevas  formas de  análisis de  la información digital,  que  genera  tanto  los  dispositivos celulares, como también redes sociales, así como no podía faltar  la red de  redes conocida como la Internet. Sin duda alguna  el tratamiento  de grandes  volúmenes de información  y el valor de tiempo real es imprescindible en que éste se genere.

Ingeniería del conocimiento

Ha  permitido  acercarse  a innovadoras  oportunidades  de negocios,  una  nueva  forma de interpretar la interacción social,  cómo  nos  comunicamos,  la  forma  como  aprendemos,  cómo nos  relacionamos  con  el entorno del  mundo exterior, siendo uno de  sus usos  los grandes  volúmenes  de  datos; tema  propuesto en el Foro  Económico  Mundial (FEM) con sus aportes en la competitividad y productividad.

Transformación a una cara humana

Es decir, la participación de  la humanidad que interactúa por  intermedio de una aplicación mediante la cual  genere vínculos con los usuarios. En  el proyecto  de FEM integra información,  que guardan durante  todo el día, mes y año; por ejemplo, distancia que recorriste, velocidad promedio o en qué momento del día eres más activo, entre otras.

Datos interesantes para el análisis

Obtuvieron  resultados en  tiempo  real, con  diversidad de  temas: ‘yo  y  sobre mi’,  ‘familia’, ‘confianza y  seguridad’, ‘placer y viajes’, y otras  más comprometedoras: ‘sexo y  citas’; así mismo,  los  usuarios  pueden ver sus  respuestas  y compararlas con otras de  su perfil y así  se generan  grandes volúmenes de  datos como fenómeno trasformador de la sociedad. De igual forma  contempla  actividades que ayudarán  a mejorar  la seguridad en las ciudades reduciendo el crimen, para combatir males habituales  y  terminales, como el párkinson y en  asuntos gubernamentales,  monitoreo de elecciones y lucha contra la corrupción.

Sin duda alguna, la primicia de los grandes volúmenes de datos en  el mundo,  surgen del  problema a la oportunidad de proyectos, que ayudarán a  ver  el estado de  la  humanidad  de una  manera nueva y distinta, viendo este estado se pueden tomar medidas para resolver problemas con mayor facilidad en la toma de decisiones.

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Emprendimiento + Aula = Negocio


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En muchas ocasiones creemos que el emprendimiento nace de las empresas o cuando proponemos alguna idea, lo transformamos en producto y hacemos negocio. En realidad nos resultaría novedoso cuando un dinero extra entraría a nuestros bolsillos. Pero existen otras formas de empezar con el emprendimiento a corto y largo plazo, está en el aula de clases, estudiantes y docentes llevan sus ideas a prototipos, programas informáticos, modelos entre otros.

El docente emprendedor

Partiremos primero desde unas pequeñas características, que el docente emprendedor debe tener. Son abiertos, carismáticos, flexibles, responsables, seguros, es decir saben escuchar, proporcionan ideas y las transmiten con facilidad. Además, el docente debe apoyar a los procesos individuales de aprendizaje en los estudiantes y desarrollo de sus competencias personales.

La enseñanza para el emprendimiento con el  “ejemplo se enseña”

Los docentes no pueden enseñar emprendimiento a sus estudiantes, si no lo son ellos mismos. Al no tener esta iniciativa, la enseñanza de las aptitudes emprendedoras no solo se puede impartir en las asignaturas, sino se puede tratar como una asignatura aparte. Pero lo más real posible, puesto que en ese escenario se puede construir prácticas de aprendizaje.

Formación del docente emprendedor

En realidad no tenemos formación de emprendedores en nuestra profesión de docente, por ello se hace inevitable auto educarnos en temas de emprendimiento desde cómo empezar con la idea, plasmarlo a la realidad y llevarlo a un posible negocio. Para lograr este cometido, es necesario un aprendizaje activo, mediante la pedagogía instantánea, es decir aprendizaje basado en proyectos a corto y largo plazo.

Claves del éxito del docente emprendedor

No existe secreto para alcanzar el éxito, sino saber trabajar de forma constante en mira para alcanzar los objetivos propuestos. Esta premisa depende de la cultura que tengamos para emprender, es mucho más elocuente de la misión de la institución donde trabajamos. Todo esto está ligado, a que los docentes emprendedores aborden conceptos, bases de la educación y literatura sobre emprendimiento, como mencionamos anteriormente, planificación y ejecución de proyectos.

Inicio del emprendimiento educación y programación de sistemas

Como diría alguien “por algo se empieza”,  un ejemplo de emprendimiento es el desarrollo de una aplicación móvil para predecir el estilo de aprendizaje de estudiantes de educación superior, en principio, se pensó como un proyecto de resultado de aprendizaje. Pero, por iniciativa del docente apoyado por estudiantes de la asignatura de programación de sistemas, lo llevó a la primera experiencia lo que sería su primer emprendimiento.

Es así mediante el banco de ideas de la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt), el proyecto en mención aplica para ser evaluado y de ser seleccionado como proyecto innovador, reciba un incentivo económico y la inserción en el aparato productivo del país.

Si bien en cierto el emprendimiento nace en el aula, este debe tener una dosis de iniciativa del docente y un equipo sólido de trabajo, que no solo busque obtener una calificación. Sino más bien crear en el estudiante esa curiosidad por el emprendimiento a partir de proyectos con una visión de negocios.

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Paradigma ¡Resistencia al cambio!


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En la actualidad los estudiantes de diferentes niveles de educación están creciendo rodeados por la era tecnológica digital. Lo que les permite desarrollar rápidamente habilidades para comprender mejor un tema en particular y el desafío que se presenta.

Fortaleza en estudiantes

Sin duda, sus aprendices exigen a profesores a realizar cambios profundos en sus formas de enseñar y como la tecnología ayudaría a los procesos de aprendizaje. En definitiva, como docente también es el reto de cambiar viejos paradigmas pedagógicos para incorporar la tecnología en el aula de clase.

En este contexto, he sido partícipe de la inclusión de la tecnología en el aula de clase, no solamente como una materia optativa de ‘computación’, sino más bien esta sea liberada y se incluya como un medio para el aprendizaje en las demás materias de la malla curricular.

Al contar para este medio de poderosas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como herramientas que posibilitan la investigación, el análisis y la comunicación; a su vez es el camino para el profundo cambio que se están dando en las relaciones profesor- estudiante.

Aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación

Sin duda, este cambio orienta a los estudiantes a la creación de proyectos, con alcances para la experimentación y la creatividad. Además es la oportunidad para el diseño de productos fruto de investigaciones derivadas de las exploraciones que conlleven al desarrollo de sus propias intuiciones.

El convertir la computadora y utilizando las TICS como herramientas útiles que permitan enriquecer el proceso de aprendizaje. Se esperaría que la educación como matriz de desarrollo de un país, exija el permanente perfeccionamiento de profesores con capacidades de seguir aprendiendo.

Este impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS) y el perfeccionamiento continuo de los docentes son factores significantes, en todo proceso de enseñanza – aprendizaje. A su vez es el incitador para el cambio de mentalidad hacia nuevas maneras de hacer y planear la clase.

Responsables del cambio

Si bien es cierto, para una verdadera educación bajo ambientes virtuales de aprendizaje, dependerá de una triangulación (docentes, estudiantes y directivos). Enfocados todos ellos en la participación colaborativa y el trabajo en equipo, para que esta nueva forma de enseñar no sea una mera novedad del momento.

En la actualidad los procesos de formación a través de las tecnologías de la información y la comunicación, no quiere decir que se formen netamente ‘digitalizados’, sino también con el conocimiento para optar por el cambio hacia nuevos roles de la era digital en la educación.

Estos retos, sin duda exigen más a los docentes para que comiencen a incorporar la tecnología a sus labores cotidianas. Dándole un verdadero valor e integración pedagógica, tecnológica y de comunicación, dependiendo de qué tan preparados estén para usarlas.

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“La Educación Prohibida” y ¿cómo cambiar?


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La película documental “La Educación Prohibida”,  parte de un proceso investigativo de más de 3 años, recoge diversas experiencias educativas de 9 países y de personas, que realizan reflexiones a la educación tradicional, en su forma de enseñar y aprender. Por lo tanto educadores, estudiantes, profesionales, padres de familia, claman por el cambio de estructuras del modelo educativo antiguo en escuelas.

En esta película se evidencia, aparte de enseñar y aprender, están sobre todo valores del amor, respeto, desarrollo individual y colectivo y las relaciones humanas. En este sentido, como docentes debemos estar preparados para ser guías de nuestros estudiantes, es decir reconocer a cada estudiante sus sueños, sentimientos, anhelos. Del mismo modo reconocer, aquellos estudiantes con un avanzado proceso de aprendizaje y mucho más quienes se encuentran aún en este proceso.

Si bien es cierto, el aula de clases es el escenario de la participación de estudiantes, dentro de un ambiente democrático, lleno de paz y armonía, también lo es para superar conflictos y oportunidades para el cambio. Es verdad, lo que busca un sistema es un entrenamiento más que educativo, es decir repetir varias veces hasta que aprendan de modo memorista y mecánico, solo con la consigna de aprobar, sin saber si aprendió o no.

Cómo actores educativos inmersos en la transformación de un modelo tradicionalista hacia lo innovador, no es solo enseñar por enseñar y que aprendan los estudiantes como ellos puedan. Sino es conocer como los estudiantes aprenden, pues muchos de los docentes desconocen, que cada estudiante tiene su estilo. Es decir, más nos interesa actualizar mallas curriculares, de una renovación de técnicas de enseñanza.

Un problema es la malla curricular, que debe seguir el docente y el estudiante quien aprende o no. De modo, que queremos a toda costa que el estudiante aprenda de una forma lineal cada uno de los contenidos, sin tomar en cuenta  su ritmo de aprendizaje. Pues, estamos sujetos como docentes a cumplir una planificación y objetivos, mientras tanto ¿aprendieron los estudiantes lo planificado por el docente?.

Cuando dice en la película “el estudiante debe tener una capacidad resolutiva de problemas”, me quedé pensando ¿cómo puede ayudar al docente en esta situación? El docente debe ser guía, dejar que el estudiante cometa errores las veces que sea y ser su propio solucionador. Aunque pareciera una utopía “jugando se aprende” cuando el estudiante se divierte aprendiendo, con nuevos procedimientos, uno de ellos el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICS).

Uno de los entrevistados mencionó la propuesta “educación sin reglas y sin límites”. Aunque se hable de libertad en la película, no quiere decir has lo que quieras, peor aún, en la educación, se perdería la orientación al estudiante, quedando no solo en libertad sino en el libertinaje, con sus nefastas consecuencias en lo personal y educativo. Sin embargo, parece ser, que actualmente vivimos de esta manera, menos esfuerzo, menos conocimiento y menos dedicación, pero el fin es pasar de año educativo, como sea.

Para lograr el cambio de “chip” de la educación tradicional hacia lo innovador, integrador, al trabajo autónomo del estudiante, está en nosotros los docentes la respuesta. Es decir, ser conscientes, que podemos lograr el cambio capacitándonos permanentemente hacia la perfección de nuestra profesión.

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