Inicio de clases entre retos y metas


Las palabras de ánimos renovados y los más fervientes deseos para que se cumplan objetivos y metas, fueron pronunciadas por autoridades de más de 100 Institutos Tecnológicos Superiores en el país, que  empezaron  el semestre noviembre  2018 – abril 2019.

Comenzar un nuevo semestre, el reto no es solo para docentes, sino para estudiantes quienes serán los receptores de la información y procesarla. De modo, que permitirá construir juntos nuevos conocimientos y  alcanzar  la meta final.

La meta de todo docente no es terminar de dictar toda una extensa planificación o cumplir con obligaciones mínimas de exigencia, sino entregar a estudiantes un valor agregado, que se destaque del resto de asignaturas. Desde la experiencia docente, siempre ha estado marcado por varios retos.

Uno de ellos, la investigación es el camino que nos conduce a cristalizar los objetivos, es decir a través de la experimentación, indagación de información y de la misma práctica de impartir clases. A más de ello, escribir nuestras experiencias, errores y soluciones en artículos académicos o científicos, nos permitirá reflexionar y valorar esos conocimientos para enfrentar a retos similares.

El reto docente es trabajar con proyectos, con participación de estudiantes como auxiliares de investigación, el desafío es escribir el proceso de elaboración de la investigación en forma de artículo de investigación con características académicas o con mayor profundidad científica, y aún más el reto de publicar en revistas indexadas nacionales e internacionales.

El problema para cumplir el reto en estudiantes, es el desconocimiento  y olvido de asignaturas de los niveles anteriores, falta de bases para la búsqueda de información o desinterés para aprender nuevos temas. Además se suma, que algunos estudiantes tienen enfocado en solo pasar el nivel, cumpliendo requisitos mínimos.

El estudiante deberá al igual que el docente, investigar, sobre lo que desconoce, no pudo captar en clases o reforzar una determinada temática. Por ello, exige a estudiantes a mantener buenas relacionas con sus docentes y responsabilidad personal. Es decir, mientras exijamos más a los estudiantes les ayudamos adquirir mayor perseverancia para alcanzar las metas y enfrentar futuros retos.

Anuncios
Publicado en Educación

Realidad universitaria escondido en problemas


La universidad es el centro de estudios más valioso de todo un país y que esta depende de la formación de miles de jóvenes que asisten con el fin de aprender, enriquecerse de la formación con humanismos, que engloba la ciencia y la tecnología. Sin embargo, nuestra realidad es otra, como pensar que los actores de la educación, autoridades, docentes y estudiantes, que se separen uno de otro.

Sería lapidario, es como si una silla le faltara una pata, y quisiéramos que funcione normalmente. Esta analogía refleja el estado actual de la universidad pública ecuatoriana, que algo anda mal. Si bien es cierto, cada institución de educación superior trata de solucionar sus problemas, es decir “lavar los trapos sucios en casa”, que sería lo mejor.

La responsabilidad es de todos los actores, que conforman la educación superior. Sin embargo, el primero de ellos en jerarquía son las autoridades, que desde allí debe partir del ejemplo, la transparencia y calidad de servidores públicos. El cuestionamiento de estudiantes hacia autoridades, por sus malas acciones y dudas en el manejo de recursos económicos, lo toman como mal visto.

Por lo que, ha provocado una serie de confrontaciones autoridades–estudiantes, que de un lado o el otro tengan la razón, no deja de existir el poder que ejerce el lado más fuerte, como es de la autoridad. De esta forma, tratan de intimidad, acallar y hasta amenazar quien lo denuncie. Uno de los casos más sonados en el Ecuador, es de la señorita Sara Velástegui estudiante de la Universidad Técnica de Ambato, sentenciada a 40 días de prisión.

Aunque parezca anecdótico, además el representante que agrupa a los estudiantes de este centro de estudios, es el villano en contra de su representada, quien inició un proceso de expulsión contra la estudiante Velástegui. Esta situación lleva a pensar, que él, o los estudiantes, están al servicio de las autoridades de turno y no defender los derechos e intereses de sus compañeros estudiantes.

Finalmente, la universidad no debe convertirse en tierra de nadie. Menos aún en un ring donde el poder este por encima de los intereses personales para encubrir actos de dudoso proceder.

Publicado en Educación

Volver al bachillerato por especialización


El bachillerato general unificado, tiene sus días contados para aquellos estudiantes inmersos en este sistema, que por ley exige una sola formación general. Aparece de nuevo la opción de volver al bachillerato por especialización, realidad según especialistas, ha mostrado ser más eficaz al momento de continuar los estudios en una institución de educación superior.

Haciendo memoria, ¿por qué un bachillerato unificado y no por un bachillerato por especialización? Según especialistas, es la “única manera de garantizar la equidad a todos los bachilleres ecuatorianos y a la vez multiplicar sus opciones de graduación”. Es decir, los conocimientos que adquieren los bachilleres, tendrían la oportunidad de ingresar al mundo laboral o el emprendimiento.

Ahí comienza una falla, en la actualidad el mundo laboral no exige ser todólogo o conocer todo, que en teoría resulta fácil, pero en la práctica no da siempre resultados exitosos. Por cuanto las competencias laborales exigen a quienes sean contratados tengan conocimientos específicos en el área a contratar.

En cuanto al emprendimiento, está muy lejos de la realidad, porque docentes que enseñan esta asignatura deben tener formación de emprendedor para transmitir experiencias y conocimiento. Por ejemplo, el docente ecuatoriano al tener una formación docente en ciencias naturales, matemáticas, etc., les toca aprender en el camino otras asignaturas ajenas a su formación.

Al ser docente de los primeros niveles de la carrera de desarrollo de software, evidencio que la mayoría de estudiantes, de la carrera antes mencionada, ingresan con bachiller en ciencias o bachiller técnico. Desventaja, que no se relaciona con las áreas del conocimiento a la informática o la computación.

Esta realidad afecta enormemente la adaptación lenta y frustrante de la mayoría de estudiantes a la carrera de desarrollo de software y lo más lamentable derribe en el abandono de su carrera. Sin embargo, en mínimos casos estudiantes que logran adaptarse rápidamente lo hacen, porque han tenido conocimientos o experiencias previas.

El otro extremo qué viví, fue tener estudiantes con el bachillerato en ciencias, especialidad informática o equivalente a la carrera de desarrollo de software. En esta experiencia se observó en su mayoría a estudiantes, que cursaban los primeros niveles lograban una rápida adaptación y con habilidades previas conseguían asimilar nuevos conocimientos. De esta forma se lograba que el abandono de la carrera sea mínimo.

Si bien es cierto, los dos sistemas, bachillerato unificado y bachillerato por especializaciones, tienen sus ventajas y desventajas. Si deciden retornar a las especialidades, es necesario potenciar y mejorar significativamente donde se está fallando o se tiene un déficit.

Publicado en Educación

Escritura científica cada vez más conectado


Muchas veces nos hemos preguntado ¿por qué escribir de forma científica? Esta forma de escribir difiere muy distante de la forma tradicional que lo hacemos, como escribir cartas, tomar apuntes de una clase, etc. La escritura científica, es un estilo estructurado, tiene sus partes visibles para el lector como una introducción, metodología, conclusiones, entre otras. No escribimos para nosotros mismos sino para el mundo.

¿Escribimos para impresionar o para comunicar?

Un artículo de investigación debe comunicar cómo realizamos nuestra investigación. Debido a que investigadores de alguna parte del mundo, leerán, querrán aprender y aplicar ese conocimiento adquirido en sus propias investigaciones.

Para lograr comunicar los resultados de investigación, existen investigadores, que se dedican a escribir en forma de historia sus investigaciones. Al terminar de escribir un artículo, varias personas revisarán su escrito y darán la respectiva retroalimentación.

¿Quiénes son revisores de artículos científicos?

Por regla general son pares académicos o investigadores experimentados en el área del conocimiento, que fue escrito el artículo científico.

¿Cómo comenzar a escribir un artículo?

No significa escribir en un documento en blanco de principio a fin, sino consiste en una serie de etapas de preparación, es decir buscar insumos para ir construyendo nuestra investigación. Entre estas está leer artículos ya publicados, anotar apuntes claves que incluirán en el artículo, entre otras.

Después de haber concluido con la escritura de nuestro artículo, seleccionamos la posible revista donde publiquemos. Las instrucciones para los autores sobre el estilo de presentación del escrito, es relevante al momento de armar el artículo.

¿Qué es lo que debo hacer?

Conseguir algún manual de estilo en la biblioteca o en internet una versión gratuita, sino existe el manual de estilo en la institución, se deberá comprar. Luego de haber escrito nuestro artículo, siempre queremos perfeccionar la escritura y continuar con el siguiente artículo.

¿Cómo mejorar la habilidad de escritura?

El lenguaje común de la escritura científica es el idioma Inglés, sin embargo si el artículo va ser publicada en un diferente idioma al nuestro, debe ser escrito en inglés.

Publicado en Educación

Evaluación de la práctica docente


Un factor clave de la educación de alto nivel, es contar con docentes de calidad, para llegar a ese nivel exige de una formación permanente. De modo, que la carrera docente debe ser atractiva, motivante y de reconocimiento. Según un informe de evaluación del desempeño y carrera profesional docente de la UNESCO, en un estudio realizado en varios países destaca, que:

En México, la evaluación docente desde el 2016, deja de ser obligatoria. Según especialistas, se evalúan a docentes que reprueban el examen de evaluación, que permite determinar la continuidad o no en la carrera docente. La evaluación al ser opcional, es para docentes que aspiran algún reconocimiento o mejorar su escalafón.

La evaluación docente en Chile, se caracteriza por una evaluación “primero conozca”, es decir el docente sabe de antemano los criterios de evaluación. El sistema evalúa al docente su práctica profesional y condiciones de trabajo donde se desenvuelve. Excluye de la evaluación, el desempeño administrativo, el rendimiento académico de sus estudiantes.

El docente en Japón, que aspira ser como tal, se presenta al examen de admisión para ingresar al sistema educativo, tras aprobar puede empezar la carrera de Maestro, que es su imagen sagrada. El Maestro al principio de cada año fija objetivos con su máxima autoridad, y al finalizar el periodo, es evaluado cuanto cumplió en su planificación.

En Finlandia, uno de los países reconocidos por su poderío tecnológico en telecomunicaciones, entre sus prioridades destaca la calidad docente. Con más de 50 años de proceso docente, este empieza por méritos académicos, tras ser seleccionado los mejores prospectos para la formación docente. La evaluación busca habilidades de interacción y comunicación.

El desempeño docente en Canadá, se basa en resultados de excelencia, experiencia y desempeño que son factores medibles al momento del ascenso del Maestro en ese país. Además la evaluación docente incluye autoevaluación, prácticas en el aula y retroalimentación de las máximas autoridades.

En Ecuador, busca el perfeccionamiento del personal académico, evaluado en los componentes de autoevaluación (desempeño académico), coevaluación (evaluación por pares académicos) y heteroevaluación (evaluación por estudiantes). Docentes que reprueben esta evaluación integral inferior a setenta por ciento, dos veces consecutivas, cesarán de sus funciones y separación definitiva el cargo.

En conclusión, coinciden varios países en priorizar la calidad docente, experiencias, méritos y practicas; que está acompañado del mejoramiento continuo, altos salarios y competencias al inicio y durante la carrera docente.

Publicado en Educación

La carrera del docente-investigador


Publicado en Educación

Aprendizaje basado en proyectos


Publicado en Educación
Al día de hoy tenemos
  • 199.784 visitas
Calendario
noviembre 2018
L M X J V S D
« Oct    
 1234
567891011
12131415161718
19202122232425
2627282930  
Archivo del blog
Tema: Más uso tecnológico en nuevas profesiones