¿Estudiantes están motivados para investigar?


En muchas ocasiones, encontrado buenos estudiantes  con capacidades de resolver problemas y proponer soluciones a corto y mediano plazo. Pero parece ser que esta realidad es muy poca percibida por el docente, al momento de trabajar en alguna temática de investigación. Si el docente identifica a estudiantes con cierto potencial, utiliza lo que sabe el estudiante para ese momento y no lo continúe potenciando sus habilidades y destrezas.

Lograr la motivación en el estudiante

Para lograr este cometido y se haga realidad, si el docente deja de ser solo docente y transmisor del conocimiento y cambia por el papel de investigador en mediador del conocimiento. Solamente así, posibilitará al docente universitario ser el generador en procesos académico-investigativo. En este contexto, la actitud investigativa en el estudiante universitario debe evidenciar su interés hacia la producción científica.

Por ello, buscan establecer reglas de juego que contribuyan a la formación integral del estudiante vinculado a la investigación, como un reto para la modernización de las Instituciones de Educación Superior (IES). En Ecuador, desde el 2013, las universidades públicas y privadas e institutos tecnológicos, cuentan con el Reglamento de Régimen Académico.

En su artículo 72, estimula la investigación para el aprendizaje, es decir fomenta el desarrollo de conocimientos y actitudes en aspectos científicos y tecnológicos. Además, promueve la investigación formativa, dotándole al estudiante de herramientas para el desarrollo en proyectos de investigación, en los niveles técnico, tecnológico, universitario y posgrado.

En este mismo artículo, en su inciso 3, la investigación a nivel de posgrado tiene el carácter avanzado, es decir, profundizar los conocimientos en fundamentos epistemológicos o fundamentos del conocimiento, por ejemplo, el diagnóstico de alguna enfermedad.

La formación de investigadores en Ecuador

En este sentido, el reglamento académico, regula el enfoque que debe tener una maestría profesional y maestría de investigación. Hace énfasis en la investigación de carácter analítico, para alcanzar el grado del posgrado profesional. Contrario lo que ocurre con una tesis de maestría de investigación, que consiste en la recopilación de datos, vinculada a líneas de investigación establecidas por las IES.

Además, las maestrías de investigación, fortalecerán y cooperarán en la  motivación, para que estudiantes realicen artículos científicos y publiquen en revistas indexadas, como requisito para obtener el grado de maestría de investigación, en un determinado campo del conocimiento. Para hacer realidad este cometido, dependerá cuan esté dispuesto el docente, a romper una cultura tradicional por nuevos roles que brinden al estudiante la estimulación por la investigación.

Inclinación por la investigación experimental y la segunda es lograr que el estudiante eleve su pensamiento en lo real y complejo. Por cuanto este factor es determinante, para involucrar a estudiantes en el mundo de la investigación. Sin desmerecer los conocimientos que puedan entregar los docentes a sus estudiantes.

Sin duda, los cambios que enfrenta la Educación Superior en Ecuador en torno a la investigación, es la oportunidad para que docentes y estudiantes, descubran su capacidad inventiva, innovadora y creativa. Para ello, es importante despertar el espíritu investigativo y el potencial humano que puede aflorar en los estudiantes.

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Publicado en Educación

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