Publicaciones científicas en Latinoamérica


Las cifras Scimago Journal & Country Rank (portal de evaluación de revistas científicas de acuerdo a la base de datos de Scopus) hasta el año 2016, la densa cantidad de artículos científicos en el mundo, rebasan más de los 3 millones de documentos, de los cuales Latinoamérica representa el 4,15% del total de publicaciones.

Ecuador se ubica en la posición 6 del ranking de países latinoamericanos. Perú lo sigue de cerca y Cuba lo antecede con una distancia importante aún. Ecuador obtiene 126 de Índice H, lo que lo sitúa en la posición 151 del mundo y en décimo tercer lugar en América Latina. Brasil, con un índice de 461, ocupa el primer lugar de la región, seguido por México (352), Argentina (337) y Chile (391). El índice H es el balance entre el número de documentos publicados (cantidad) y las citas recibidas por estos (calidad).

Ranking mundial según promedio de citas recibidas por documento, año 2016

Perú se sitúa en la posición 45 del ranking mundial de citas por documento, al aplicarse un umbral de producción de por lo menos 2000 artículos por año. Los demás países de Sudamérica, excepto Bolivia, Paraguay, Uruguay y Venezuela, no ingresan en este grupo de 70 países que acumulan más citas por artículo.

En esta representación descienden aquellos países que ocupaban posiciones muy destacadas en producción. Esto es especialmente notorio en los países EE.UU., Brasil, Rusia, India, China, entre otros. Los países emergentes, si bien tienen un elevado volumen de documentos publicados, publican en revistas que les dan una limitada visibilidad.

Promedio de citas por documento, autocitas y citas externas emitidas y recibidas por los 20 países de Latinonamérica con más alta cantidad de citas por documento en 2016

Solo 1,22% de la citación recibida por los trabajos de investigadores ecuatorianos corresponde a autocitas. El promedio de autocitas en los países de la muestra es de 6,2%. Ecuador, con 1,918 citas por documento en 2016, se sitúa en la posición 6 entre los países que más citas reciben por documento publicado. Cuba y Puerto Rico, es el otro país caribeños que logra situarse entre este selecto grupo de países. Este es un indicador del interés que la comunidad científica internacional asigna a la producción nacional.

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Institutos superiores universitarios


La educación superior del Ecuador toma un nuevo rumbo, esta vez le toca a los institutos superiores tecnológicos públicos y privados, el reto es acreditarse como institutos superiores universitarios. La formación técnica y tecnológica de nuestro país necesita ser fortalecida y tener las mismas oportunidades que universidades y escuelas politécnicas.

Institutos tecnológicos valorizados

Con la entrada en vigencia de la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), los estudiantes que se preparan en más de 50 institutos superiores públicos y privados dejarán su estatus de nivel superior y pasarán a tercer nivel. Con esta nivelación, universidades, escuelas politécnicas e institutos tendrán las mismas oportunidades para ser evaluados y acreditados, bajo estándares de calidad y exigencias académicas, vinculación con la colectividad, investigación entre otras.

La motivación para los estudiantes, que se preparan en diferentes institutos tecnológicos, es la continuación de sus estudios superiores de posgrados o maestrías, al culminar el nivel de formación técnica, previo al cumplimiento de requisitos establecidos en la LOES y reglamentos.

Posgrados tecnológicos

Desde la perspectiva docente, formar tecnólogos universitarios y que continúen sus posgrados en el país, es la revolución de la educación técnica y tecnológica, debido a que en los actuales momentos el tecnólogo luego de haber terminado sus años de estudios, no puede continuar con la formación de cuarto nivel, por ejemplo maestrías técnicas.

Profesionales técnicos y tecnológicos con igualdad de oportunidades

Si bien es cierto con la formación Dual, se ha integrado la académica con la empresa. Esta formación se fortalecerá, con la reforma de la LOES y reglamentos laborales, el sector público y privado, reciban el mismo trato salarial que un universitario, de tercer y cuarto nivel de estudios técnico y tecnológico.

Es hora que la formación técnica y tecnológica, trascienda y gane espacio al igual que los universitarios. Más aun para quienes estamos inmersos en la formación de técnicos y tecnólogos en el país.

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Investigación en el aula: Actores y soluciones


Cada vez que emprendemos una nueva investigación en el campo educativo, primero pensamos en nuestros estudiantes, que problemas tienen, porque el bajo rendimiento, les gusta o no la carrera o asignatura que cursan, estas son entre otras interrogantes que nos hacemos y vivimos a diario los docentes.

Este camino que van estudiantes y docentes no debemos ser solitarios, porque el estudiante depende mucho de nosotros por ser un ente receptor de la información (el aprendizaje) y nosotros los docentes quienes transmitimos (la enseñanza). De ahí parte el principio que el uno depende del otro y de forma viceversa.

Estudiantes como objetos de estudio

Si bien es cierto como docentes nos damos cuenta de casi de todo al observar a nuestros estudiantes su desenvolvimiento académico, destrezas, habilidades, actitudes y su evolución de aprendizaje. De este modo sabremos que estrategias metodológicas debemos crear o modificar a los que estamos acostumbrados a utilizar.

Teniendo en cuenta, que los estudiantes no solo son factores de investigación y más aún los docentes quienes transmiten el conocimiento, a sabiendas, que la información puede llegar o no a sus estudiantes. Este se ha tornado clave para varias investigaciones en el mundo educativo.

Los problemas encontrados en el aula

Desde el año 2015, a través de una investigación piloto en una Institución de Educación Superior, se detectó que la mayoría de docentes desconocen como aprenden sus estudiantes. Partiendo desde esta problemática central, ayudaron a encontrar otras más, tales como bajo rendimiento, problemas de aprendizaje, deserción académica entre otras causas. De esta forma el problema se hizo mucho más extenso y difícil de ser tratado por los docentes.

Otro de los problemas detectados es la motivación, que si bien los estudiantes se sienten alagados y hasta a veces impulsados hacer sus tareas y estudiar con interés las asignaturas. Este es un factor externo, por cuanto este procede del hogar del estudiante, evidenciando inasistencia a clases por falta de dinero para cancelar el transporte y los problemas más comunes los familiares y sentimentales.

Intervención de estudiantes en solución de problemas

Tras terminar la investigación de campo en el lugar de los hechos (aulas y laboratorios), como primer tramo se plantearon soluciones a corto plazo. Para este efecto, se realizó una investigación para conocer los estilos de aprendizaje y como aprenden los estudiantes de la carrera de Análisis de Sistemas.

Para continuar con el siguiente tramo de la investigación, implementó un software, que sea capaz de realizar procesos automáticos, a mayor velocidad y precisión. Para este efecto, un grupo de estudiantes de la carrera antes mencionada y bajo la dirección del docente investigador Magister Roberto Camana, desarrollaron un software para que docentes conozca cuales son las formas que aprenden sus estudiantes.

En conclusión, la intervención de estudiantes y docentes en causas-efectos centrados en problemas de aprendizaje, bajo rendimiento entre otros factores y desconocimiento del docente como aprenden sus estudiantes. Forman parte para la solución de problemas, que también son factores claves para la investigación.

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Ecuador tiene 3 revistas de alto impacto en el mundo


Artículo del docente investigador Roberto Camana

La producción científica realizada por universidades y escuelas politécnicas en el Ecuador, no sola se mide por el número de artículos científicos publicados en revistas indexadas de alto impacto. Si no hay que considerar también la producción de revistas en el país, que incluyan en base de datos de gran relevancia internacional.

Según el portal web http://www.scopus.com, hasta abril del año 2018, nuestro país ha producido tres revistas: “Correo poblacional y de la salud / Centro de Estudios de Población y Paternidad Responsable” inactivo desde el año 1999, “Oncologia” inactivo desde el año 1987 y la revista “Ecuatoriana de Neurología”, activa desde el año 1992 y registrado de nuevo desde el año 2015, hasta la actualidad.

La única revista ecuatoriana de Neurología, de la Sociedad Ecuatoriana de Neurología y que consta en los registros de base de datos Scopus. En su portal web http://www.reveecuatneurol.com, hace referencia a 26 revistas publicadas, con tres publicaciones anuales hasta el año 2017.

Esta revista, a lo largo de su trayectoria, en los años 2014, 2015 y 2016, tuvo un factor de impacto (medida de importancia de una publicación científica) de 0.101, mientras que, en el resto de años presento un coeficiente de impacto de 0.00. Sin embargo, según sus autores la alta calidad de sus artículos, desean llevar a la revista a la frontera del conocimiento a los más altos niveles de Scopus.

¿Porque Ecuador no produce revistas y busca revistas internacionales de alto impacto?

Desde el año 2010, he venido investigando la producción científica de artículos y revistas en el Ecuador, en base de datos reconocida mundialmente como es Scopus. Encontré una sola revista antes mencionada. Su principal causa, es aun la falta de cultura científica que experimenta el país.

En este contexto, al no existir iniciativas para crear revistas presentes en base de datos Scopus. Investigadores experimentados prefieren buscar revistas científicas internacionales de larga trayectoria y que haya ganado prestigio internacional por su calidad, impacto en su área de interés y publicación regularmente.

Publicar en revistas Scopus, es como entrar a las grandes ligas de campo del conocimiento, es estar presente internacionalmente, adentrarnos a comentar nuestra realidades empíricas, propuestas teóricas y prácticas y ser partícipe de grandes discusiones mundiales.

En realidad lo que estamos haciendo, es publicar con la mayoría de trabajos en revistas de poco interés en categoría Q4, Por lo general las publicaciones que no son de núcleo de discusión de ningún campo en particular y aún más si son de Latinoamérica no despiertan interés más allá que su región o continente.

En síntesis, los datos aquí presente revelan la realidad de las revistas ecuatorianas en Scopus, que nos falta mucho por hacer y alcanzar impactos relevantes. La mayoría de investigadores continúa en la búsqueda de revistas para sus publicaciones fuera de Ecuador.

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Publicar artículos y no morir en el intento


El conocimiento científico, tiende ser enriquecedor, colaborativo, participativo y divulgativo. Las revistas científicas especializadas, congresos son medios para presentar todo tipo de trabajo inédito de investigación empírica, exploratoria o descriptiva, entre otras.

Los artículos académicos y científicos en revistas indexadas nacionales o internacionales, es la meta que persiguen investigadores, para dar a conocer sus hallazgos o nuevos conocimientos a la comunidad científica mundial.

Notoriedad  en publicaciones

No hay magia para publicar artículos científicos o lograr un alto impacto. Más bien hacernos conocer por nuestros manuscritos es lo importante. Para ello, ser buen observador ayuda a canalizar nuestras ideas, es decir leer publicaciones académicas nacionales e internacionales, aparte de fomentar la lectura permite adquirir experiencia y notoriedad en el mundo de la escritura de artículos académicos y científicos.

En el ámbito académico, las redes de publicaciones científicas, es otra forma para adquirir presencia y notoriedad internacional, estas redes son cada vez más usadas por investigadores, docentes y estudiantes, a manera de socialización, para dar a conocer sus hallazgos. Entre esta tenemos Academia.edu, Researchgate, entre otros.

Intentar es el primer paso

Una vez terminado de escribir un artículo y no has tenido la oportunidad de publicar, ¡no te desesperes!, lo primero es buscar una revista indexada por alguna universidad nacional o internacional. Las revistas de índole nacional son adecuadas para principiantes, ya que permite hacer los primeros pasos para publicar artículos.

Además el autor deberá cerciorarse si existe evaluación de pares de artículo, el factor de impacto de la revista, entre otras. Pero, ¿qué requisitos debe cumplir un artículo para su publicación? Depende de la revista y sus requisitos que deberá cumplir un artículo antes de ser publicado, entre los que tenemos: el formato (título, autores, resumen, introducción…), extensión del artículo, redacción clara, impacto, resultados, entre otras.

Las decisiones para poder continuar

Luego de la evaluación del artículo, los pares evaluadores emiten sus recomendaciones, propuestas por el editor como: “Aceptación incondicional del artículo, aceptación sujeta a las mejoras propuestas por el par revisor, rechazo condicionado: se anima a los autores a revisar el documento y a someterlo a revisión nuevamente o el rechazo definitivo”.

Estas condiciones ante mencionadas, nos podría llevar al éxito o al desánimo para continuar escribiendo próximos artículos. El ser aceptado un artículo nos llena de júbilo, sin embargo el rechazo de uno de nuestros escritos, no debe ser el final, sino en base a comentarios de revisores mejorar el artículo y volver a presentar en otras revistas científicas.

Sin duda, escribir artículos científicos y publicarlos es todo un aprendizaje de procesos y experiencias. De este modo nos permitirá ir incrementando paulatinamente la producción científica personal y universitaria.

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Ejemplo del método científico desde el laboratorio de computación


La investigación muchas de las veces no es solo plantear un problema y encontrar la solución. Sino conlleva aplicar métodos o estrategias, capaces de solucionar problemas de una forma ordenada a través de un conjunto de pasos. Para ello la vida cotidiana se presta para aplicar el método científico, esta vez desde la problemática que se presentan en un laboratorio de computación.

El método científico, se desarrolla en seis pasos prácticos: Problema (Son observación del más mínimo detalle y características del origen del problema). Hipótesis (Son observaciones de posibles causas). Predicción (Son supuestas soluciones al problema de modo textual). Experimentación (Es la práctica de la supuesta solución). Conclusión (Es el nuevo conocimiento suscitado en la experimentación) y Resultado (Es el proceso de la aplicación del método, sea este aceptable o negativo).

Ejemplo práctico N° 1

  1. Problema: Se observa en el laboratorio de computación, que las computadoras están sin funcionamiento.
  2. Hipótesis: Las computadoras tienen diferentes desperfectos (virus, hardware defectuoso, software obsoleto).
  3. Predicción: Si reparo las computadoras afectadas, en sus partes hardware y software, el problema quedará resuelto.
  4. Experimentación: Mantenimiento preventivo o mantenimiento correctivo, para posteriormente probar el funcionamiento de las computadoras.
  5. Conclusión: Después de haber realizado el mantenimiento preventivo o el mantenimiento correctivo, se observan que algunas computadoras funcionan perfectamente. Por lo que se concluye, que efectuado uno de los mantenimientos en computadoras pueden entrar en funcionamiento.
  6. Resultado: Las computadoras funcionan bien, se efectuaran mantenimiento preventivo cada tres meses y mantenimiento correctivo cada año.

Ejemplo práctico N° 2

  1. Problema: Los estudiantes, en horas de clases en el laboratorio, navegan por sitios web no permitidos.
  2. Hipótesis: Carencia de controles en actividades online realizadas por estudiantes.
  3. Predicción: Si se realizan controles para proteger la navegación en internet, seguro el problema de distracción de estudiantes este redujera.
  4. Experimentación: Instalación de software para proteger las computadoras y navegación segura por internet.
  5. Conclusión: El software que permite proteger la navegación en internet, se observa que los estudiantes no pueden acceder a sitios web prohibidos.
  6. Resultado: La navegación por sitios web es segura, por cuanto el software restringe posibles accesos a sitios no permitidos.

Ejemplo práctico N° 3

  1. Problema: Exámenes en el aula virtual, al docente le cuesta mucho más trabajo verificar, que los estudiantes no hagan trampa.
  2. Hipótesis: Limitado número de preguntas y sin usar algún mecanismo de elección (azar o aleatorio).
  3. Predicción: Si el docente realiza preguntas aleatorias o al azar, el problema de trampa en los exámenes terminaría.
  4. Experimentación: Uso de mecanismos automáticos, para la generación de preguntas al azar, previamente seleccionados de un banco de preguntas.
  5. Conclusión: Las evaluaciones en el aula virtual, se realizan mediante preguntas aleatorias obtenidas de un banco de preguntas.
  6. Resultado: Las preguntas aleatorias obtenidas de un banco de preguntas es positivo, sin embargo solo se consideran preguntas e ítems aleatorios, que si es negativo.

El proceso de método científico, no se considera como investigación científica, sin embargo tiene una estrecha relación entre ambos. Primero porque el método científico nos permite encaminar por una correcta investigación, es decir este proceso se constituye en una guía de un modo de hacer (pensar y razona), modo de conocer (investigar) y modo de trabajo (desempeño profesional en nuestro trabajo), cómo los ejemplos prácticos antes mencionados.

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Cómo conseguí más de 100.00 visitas a mi blog educativo


Cada día que despertamos, nos dirigimos a la computadora, y lo primero es revisar cuantas visitas realizaron los cibernautas nuestro Mi Blog Educativo. Con estos números generados de cada visita, es una muestra confiable y medible cómo se consiguió más de 100.00 visitas.

La razón principal de crear Mi Blog Educativo, es compartir experiencias ocurridas en el aula de clases y fuera de ella, a través de grupos de redes sociales (Facebook, Twitter, Google+, entre otros), con la finalidad de difundir la información y conocimientos en todos los rincones del mundo.

Estrategia para la gestión de contenidos

La plataforma WordPress online de acceso gratuito, fue donde se creó el blog conocido cómo Mi Blog Educativo, por su facilidad de uso para compartir contenidos (artículos) por internet y mensajes rápidos (Whatsapp), permitió llegar a más de 80 países y miles de usuarios (docentes, estudiantes y público en general).

Una de las ventajas que tiene la plataforma WordPress, es su componente de estadística, que permite conocer el tráfico de visitas a cada uno de los contenidos, es decir por días, semanas, meses y años. Además permite conocer por donde acceden más los cibernautas, sea este por Facebook, Twitter, motores de búsqueda (Google, Yahoo, entre otros).

Otra de las ventajas de la estadística de WordPress, es la presencia de usuarios por países, es decir cuenta las visitas realizadas hasta la presente fecha, graficándolos a manera de un  mapa de calor. Todos los números generados estadísticamente, al tener un control interno permite que sean confiables y reales, y sin la manipulación de algún usuario.

Estrategia en grupos de Facebook

Sin duda, la red social Facebook con amplias coberturas por su alcance entre países y personas, es el medio utilizado para compartir cada semana artículos de Mi Blog Educativo. Hasta el momento somos miembros de más de 50 grupos, con características de docencia, tecnologías de la información y comunicación, investigación, educación 2.0 y grupos de estudiantes de nivel superior.

Al ser miembro de diferentes grupos de Facebook, los artículos publicados cada semana tienen la mejor posibilidad ser visitados y compartidos, es decir de cuatro artículos publicados al mes tienen una visita diaria de 405 visitas, quiere decir, que por lo menos ocho usuarios de alguno de los grupos creado en Facebook, realizan visitas diarias.

Estrategia la participación de estudiantes   

La actividad de los estudiantes en Mi Blog Educativo, es escribir conclusiones de cada artículo publicado, de esta forma se logra integrar y ser parte como seguidores del blog (estrategia utilizada para seguir continuamente artículos publicados). A su vez los estudiantes logran también compartir artículos entre compañeros y en otros grupos para su difusión.

Actualmente tenemos alrededor de 200 estudiantes que siguen a diario las actividades de Mi Blog Educativo. Este número de estudiantes irá en aumento, de acuerdo a los aprendices, que le corresponda en un ciclo académico. La estrategia de compartir artículos con estudiantes, no solo para hacer clic en Me Gusta o colocar un emoticon, sino le obliga a leer totalmente el artículo y a su vez logra incrementar el número de visitas.

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