Detrás de internet, ¿existe negocio de nuestra información?


La proliferación de información, expresiones sentimentales o alguna otra huella que nos identifique, son verdaderas fuentes potenciales para la venta de información personal, sin que lleguemos a saber, cuál es su destino final. La concentración de información a lo largo del ciberespacio, está dada sobre todo en las redes sociales que ocupan un lugar privilegiado, y con la misma dinámica de información, están los diferentes servicios de correos electrónicos (yahoo, hotmail, Gmail, entre otros) que guardan información confidencial y hasta a veces secreta.

Pareciera imposible adquirir grandes volúmenes de datos, producto de la información personal que deambula a veces libre por el hilo del ciberespacio; pero para los compradores de información ajena resulta sencillo. La verdad no todo les interesa, una que otra información son suficientes, tales como correos electrónicos, dirección de residencia, preferencias (tipo de deporte, que libro lee, plata favorito, entre otros), país de residencia, entre otros.

Sin embargo, el desconocimiento de ciertas reglas de juego, tras abrir alguna cuenta en redes sociales o servicios de correos, nos lleva como usuario aceptar ciertas condiciones de uso de estas plataformas web, sin saber el fin que tendría nuestra información. Por ejemplo, una de las reglas es aceptar las condiciones y ceder los derechos comerciales de nuestros contenidos, e incluso después de muertos, seguiremos con vida en la red; tan solo con aceptar la regla de la perpetuidad de la información, aunque estemos muertos seguiremos con “vida en internet”. Por más que cerremos nuestras cuentas o demos de baja del mundo social en la “web”, nuestra información reposará activamente toda la vida.

Todo pareciera que, mientras nosotros generamos cientos de información, nuestro contenido podría ya estar en el mercado de la subasta, esperando al mejor postor. Aunque esta es una parte del negocio, salta otra, por medio de publicidad de personas anónimas, con anuncios como uno de estos: “Compramos 5.000 direcciones de correos electrónicos, de cualquier tipo de personas, género y edad”, pero estos deben ser de una determinada ciudad importante del país. La curiosidad por este anuncio, no llevó a seguirles el “juego”, se ofreció 2.000 correos electrónicos a los “compradores”, tan solo nos pararían 50 dólares, de esta forma se comprobó, que si existe el negocio de nuestra información, detrás de internet.

En fin, las redes sociales y servicios de correo electrónicos, no se pondrá en duda, que son buenos medios para la socialización y comunicación en internet; sin embargo, el no ser cautos con lo que publicamos o difundimos estaremos evocados al mal uso y malversación de nuestra información.

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6 innovaciones educativas que marcaron el año 2017


Durante el año 2017, marcaron un hito histórico, innovaciones que fueron parte de experiencias vividas en aula de clases y fuera de ellas. A su vez fueron las más comentadas, solicitadas y visitadas por docentes de todo el mundo. Entre los temas destacan el método científico en el aula, enseñanza de la programación, ambientes virtuales 3D, el avatar que enseña y aprende, la iconografía en la educación virtual y aulas virtuales metafóricas.

Top Team 1: Método científico en el aula

Problema: Mi televisión no enciende para ver el partido de fútbol Ecuador – Uruguay.

Observación: Presiono el botón de encendido del control remoto y no enciende la pantalla. Presiono directamente el botón de la tele y tampoco funciona. Verifico que el enchufe este correctamente conectado al toma corriente y continúa sin funcionar.

Hipótesis: No existe luz eléctrica en la casa o en el dormitorio.

Predicción: Si verifico en el medidor de luz, que no esté bajado el interruptor OFF, el problema deberá quedar resuelto.

Experimentación: Subo el interruptor y coloco en ON, verifico su encendido, una y dos veces más, pero el resultado es el mismo.

Hipótesis 2: La tele ha sufrido un daño interno.

Predicción 2: Si llevo la tele a un técnico especializado, seguro el problema se solucionará.

Experimentación 2: El técnico revisa los componentes de la tele, para posteriormente encender y probar su funcionamiento.

Conclusión: Uno de los botones de encendido de la tele, no hacía contacto para el encendido. Ni tampoco funcionaba el infrarrojo receptor de la tele.

Resultados: La tele ahora funciona bien; coloqué un regulador de voltaje para evitar otro posible efecto similar; resolví el problema pero no terminé de ver el partido de fútbol.

Top Team 2: Web multimedia para la enseñanza de programación

Se trata de una aplicación web, interactiva, entre textos, gráficos, imágenes, animaciones, vídeos, todo en su conjunto para obtener un solo producto. Por su fácil interacción, no requiere ser experto o tener una cierta habilidad en navegación web, sino ir  haciendo clic en  los diferentes botones.

Se diseñó de acuerdo al estilo de aprendizaje visual, que fue más del 75% en estudiantes de la carrera de Análisis de Sistemas. Es decir, prefieren para su aprendizaje de imágenes, diagramas de flujos. Esta característica es propicia para todas las asignaturas relacionadas con la programación, por cuanto van acompañadas de explicaciones de conceptos, procesos, algoritmos complejos y diagramas de flujos.

Top Team 3: Ambientes virtuales de aprendizaje 3D

Las computadoras en los últimos tiempos se han convertido en el centro de atención, por cuanto ha ido ganando espacio en la educación, no solo para realizar deberes y trabajos. Sino convertir esos espacios en ambientes virtuales 3D, por ejemplo el sitio web Second Life, como un medio de simulación de espacios educativos para la enseñanza-aprendizaje.

El impacto visual, que genera este sitio web en los usuarios ha permitido sumergirse en estos ambientes, por medio de personajes virtuales, conocido como avatar, con sus movimientos casi perfectos al igual que un humano real, permiten tener una experiencia distinta  de un espacio tradicional de aprendizaje a un simulado. De este modo, se convierte en un ambiente colaborativo entre personas.

Top Team 4: Avatar que enseña y aprende

La participación de estudiantes de forma interactiva a través de ambientes virtuales, ha demostrado que esta herramienta al igual que los juegos de consola interactivos son medios de aprendizaje. Las interfaces con movimientos de objetos y personajes (avatares) hacen que el aprendizaje virtual se tan provechoso que el real.

El uso de avatares en mundos virtuales es conocido por la interacción con otros usuarios y el trabajo colaborativo que puedan hacer. Sin embargo, tratar de darle algo de “vida” por lo menos interactúe, respondan a preguntas o corrija alguna respuesta es la tendencia de la nueva versión de avatares en mundos virtuales.

Top Team 5: La iconografía en la educación virtual

Seguir un curso, estudiar o capacitarse de forma online o a distancia, es lo más común en la actualidad, en vez de ingresar a una aula física con compañeros y profesores, lo hacemos con un nombre de usuario y contraseña para acceder a una aula virtual, creada en alguna parte del ciberespacio. Encontramos tareas, vídeos, evaluaciones, libros digitales, entre otros.

Su evolución ha marcado un hito importante principalmente en el diseño de interfaces de forma gráfica e intuitiva, de pasar de un aula lineal hacia nuevas tendencias iconográfica o metafóricas. De modo, que pequeños íconos utilizados por profesores para explicar sus clases toman formas, colores y dimensiones para representar de forma gráfica tareas y actividades académicas.

Top Team 6: Aulas virtuales metafóricas

El apoyo a la labor docente por medio de ambientes virtuales de aprendizaje o aulas virtuales por ejemplo Moodle. Se ha convertido en una herramienta disponible en la web con una diversidad de cursos y cientos de estudiantes accediendo a cada instante en alguna parte del mundo.

La evolución de los cursos virtuales, motivaciones e intereses de docentes y estudiantes. En vivir nuevas experiencias visuales y de aprendizaje, surge la incorporación de la metáfora dentro del aula virtual. De modo que, el estudiante demostraría mayor interés en participar en un curso con una estructura metafórica.

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Feliz navidad y prospero año amigos digitales


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Maestrantes crean App que ayuda a aprender programación


Nuestro dispositivo móvil, se ha convertido en nuestro mejor aliado cuando se trata de aprender programación por primera vez o refrescar conocimientos, esta aplicación gratuita le ayudará a practicar y conocer conceptos básicos de programación estructurada de una manera dinámica e interactiva.

Roberto Camana y Anita Salguero, estudiantes de la Maestría en Informática Educativa de la Universidad Técnica de Ambato, desarrollaron una aplicación móvil o app representado por el personaje virtual Doctor TICS 2, que le permite aprender conceptos básicos de programación estructurada, como: Estructuras de decisión (condiciones), estructuras de repetición (ciclos repetitivos) y operadores aritméticos (suma, resta, multiplicación, división, entre otros).

La aplicación móvil mencionada, por su versatilidad, rapidez y sobre todo amigable, adaptable a las necesidad de estudiantes, tan solo registrase de forma gratuita en el app, pueden empezar a trabajar con todas las opciones que tiene la aplicación. Luego de haber interactuado y aprendido; el estudiante se encontrará con juegos de arrastrar y soltar objetos a manera de un rompecabezas, por ejemplo armar una estructura de decisión con sus respuestas de sí o no.

Otro de los juegos, con iguales similitudes que el antes mencionado, es aprender la historia de la programación en cinco hitos desde los años 70’ hasta la actualidad. El estudiante deberá conocer primero la teoría para unir las principales características de cada hito histórico, con el año que corresponda mediante el juego de arrastrar y soltar objetos en la respuesta correcta.

Este aprendizaje se complementa con una explicación de contenidos teóricos, pero por medio de vídeos que le explica paso a paso como resolver un determinado ejercicio. Por ejemplo: Ingresar la edad y saber si es mayor o menor de edad. Este tipo de demostraciones visuales al estudiante le permitirá repetir el ejercicio con diferentes lenguajes de programación.

Luego de haber revisado la teoría y practicado con los ejercicios el estudiante deberá contestar un test de evaluación, donde medirá su conocimiento y cuanto aprendido. De modo, que el estudiante podrá realizar las veces, que sea la evaluación de conocimientos, con el motivo retroalimentar lo aprendió o recordar algo que olvido.

No solo el estudiante puede interactuar con la aplicación móvil, sino también el profesor, su función radica en monitorear el aprendizaje de sus estudiantes, mediante datos generados por el test de evaluación de cada estudiante. De esta forma el profesor utilizará la información detallada para la toma de decisiones, tales como que temáticas el estudiante aprendió más y cuales necesita reforzar.

La aplicación también cuenta con un test que permite evaluar la accesibilidad, tiempo de respuesta al momento de navegar por la aplicación. Facilidad, contenidos claros y relevantes. Usabilidad, Facilidad y rapidez al momento de navegar. De esta forma los autores de la aplicación móvil conocerán las fortalezas y debilidades del app para futuras mejoras.

El aprendizaje móvil, basados en temas de programación estructurada, existen muy pocos y disponibles de forma gratuita. Esta no deja de ser de gran ayuda para estudiantes que recién empiezan la carrera de desarrollo de software, análisis de sistemas, ingeniería en sistemas, entre otras carreras.

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¿Qué nos dicen las redes neuronales?


La tendencia de la computación es incorporar métodos para la solución de problemas complejos. Uno de estos métodos son las Redes Neuronales Artificiales (RNA), que según ciertos autores y sus teorías “son una inspiración en la forma que funciona el cerebro humano”. Se encuentran integrados por millones de neuronas interconectadas unas con otras, que trabajan en conjunto para producir un estímulo de salida o resultado.

Esta coordinación y evolución de las RNA, intentan ser cada vez más perfectas en la resolución de problemas; y desde sus orígenes en el reconocimiento de patrones y predicciones. Sin embargo, la preocupación de científicos es como representar sus diversos modelos matemáticos por medio de la computación. Para ello, sean creados herramientas y lenguajes de programación, capaces de simular procesos internos como lo haría un cerebro humano.

El desarrollo de software, también dio origen a la neuro computadora, con capacidades superiores a las computadoras convencionales, que permite la emulación de las Redes Neuronales Artificiales (RNA), con mayor velocidad, sin  que se logre aun una perfecta eficiencia. Sin embargo, los esfuerzos de científicos por validar sus modelos y llevarlos a la práctica, ha permitido usarlos para encontrar relaciones complejas en grandes cantidades de datos.

En este sentido, el reconocimiento de patrones ocultos en el extenso “mar de la información”, ha dado origen a la aplicación de Redes Neuronales Artificiales (RNA). Por ejemplo el juego de ajedrez por computadora, se base en el reconocimiento de movidas o jugadas; ejemplos similares al reconocimiento de patrones para pronosticar la bolsa de valores, clasificación de clientes para otorgarles o no un crédito empleando metodología de las RNA.

Pues al someter una cantidad considerable de datos, muchísimos más que puede asimilar el ser humano, estas máquinas inteligentes son capaces de predecir, modelar y simular ambientes cambiantes en instantes. De hecho, una red neuronal ha demostrado ser tan potente, que ni los pronósticos meteorológicos se salvan de su análisis y predicción, así como predecir enfermedades por medio de la respiración.

Además, la aplicación de las RNA no pueden escapar de la clasificación de bebidas y alimentos, por ejemplo, la clasificación de vinos de acuerdo a su añejamiento o determinar si una fruta alcanzado el sabor adecuado, sin tener que dar un mordisco a la fruta, y uno más avanzado olfatear si la comida es de buena calidad o no.

Es importante resaltar, que el uso de las Redes Neuronales Artificiales, y su aporte en la solución de problemas complejos. Envueltos en la evolución, investigación y la implementación práctica de alguna red neuronal. Pues, se vislumbra en algunos años, sistemas más complejos y aplicaciones que demanden de mucho más esfuerzo computacional artificial.

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Docentes innovadores, son “mal vistos”


Intentar dar el primer paso, para abandonar la trágica enseñanza tradicional, es el desafío. Enfrentar un duro camino de críticas, envidias y hasta llamados de atención por autoridades y compañeros, eso lo que enfrenta todo docente que decidió salir de la “zona de confort”.  En muchos de los casos, hacer lo mismo de siempre, es la ley suprema casi en la mayoría de docentes.

La motivación a diario del docente, juega un papel importante  para alcanzar las metas que se proponga. Sin embargo, se desvanece cuando el resto de docentes, quizá hagan sus actividades innovadoras en el aula o no realicen nada, reciban el mismo estímulo o reconocimiento de quienes sí lo hicieron de verdad.

Por qué, mal vistos

El simple hecho de no tomar largos y tediosos exámenes en papel o el mandar a imprimir extensos “manuales o guías” en su gran mayoría “copia y pega” del internet, entre otras. Es decir mal visto, porque se utiliza para las anteriores actividades entornos pedagógicos activos (aulas virtuales de aprendizaje), que por años hemos sido participe de alguno de los cursos.

Mal visto porque el docente debe conocer primero como aprende el estudiante para implementar estrategias de aprendizaje, antes que una  prueba diagnóstica de conocimiento al comienzo de un ciclo académico. Mal visto porque la planificación de clases, cambió de extensos temas, que a lo largo no se verán en clases por planificarlos por fecha, día y hora, de modo que el estudiante conocerá exactamente que aprende en las horas de clases.

Abandono de la zona de confort a innovador

Si bien es cierto, no hay una varita mágica que nos diga a los docentes, así se debe hacer o esta es la fórmula que debemos seguir. El fin es salir de la “zona de confort” y explorar territorios desconocidos, por supuesto nos ha de causar miedo a fracasar, inseguridad, entre otros pensamientos no alentadores, que lo buscan es quedarnos es el confort, alivio y para que preocuparnos.

Es decir, convertirse en docente innovador implica, que debe tener a más de conocimiento, experiencia de la práctica de su profesión, a su vez habilidad para proponer cambios, que ayude al estudiante “aprender a aprender”. De modo, que los estudiantes demuestren interés por nuestras clases y se involucren con la información que le proporcionamos, de esta forma sabrán para que sirve lo que están aprendiendo.

Ambiente innovador de aprendizaje

No es lo mismo recibir clases en un aula de pizarrón y marcador, que pizarrones digitales, internet y cuanta tecnología más. Este último resulta motivante, es como tener todo a nuestro favor, pero sin olvidar que el estudiante debe saber que de él depende el autoaprendizaje y no esperar que el docente todo explique. De forma, que fomente el pensamiento crítico y creativo, el trabajo en equipo mediante tareas colaborativas.

Todo cambio innovador que emprendamos, partirá del deseo y de las muchas ganas de aprender y sobe todo investigar las mejores prácticas innovadoras en el aula. Un docente motivado, es un docente innovador, que tome a la educación como un reto, no como una obligación.

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Reformas en la educación técnica y tecnológica


La formación técnica y tecnológica en el Ecuador, tomó un nuevo rumbo de la alternabilidad: Entre la aula de clases (formación) y la actividad laboral en la empresa, más conocida como modalidad Dual. Sin embargo, esta modalidad falta aún fortalecer tanto en institutos tecnológicos públicos y particulares. Para ello, necesita que la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) sea reformada y recoja las problemáticas encontradas desde entrada en vigencia la actual Ley que aún no se deroga.

Debilitamiento y desvalorización de la educación superior

Una de las problemáticas, es sin duda el debilitamiento de la formación técnica y tecnológica, al tener un estatus de nivel superior, no es lo mismo como una Universidad de exigencia y calidad. Para equilibrar en un mismo sistema de educación superior, los institutos superiores tecnológicos pasarían a convertirse en universidades, previo el cumplimiento de requisitos específicos en la LOES y reglamentos de educación superior.

De esta manera, los institutos superiores tecnológicos, pedagógicos, de artes y conservatorios y universidades públicas y particulares tendrán las mismas oportunidades para ser evaluados y acreditados, bajo los mismos estándares de calidad y exigencias académicas, vinculación con la colectividad, investigación entre otros.

Continuar con estudios superiores de posgrados maestrías o doctorados, quienes culminen el nivel de formación técnica y tecnológica, previo al cumplimiento de requisitos. Es una de las motivaciones para que estudiantes no finalicen su formación, en otras universidades. De modo, que el tecnólogo superior universitario, acceda directamente a estudios de formación de cuarto nivel de su preferencia.

Formación de posgrados tecnológicos

Desde la perspectiva docente, formar tecnólogos universitarios y que continúen sus posgrados en el país, podría revolucionar la educación técnica y tecnológica, debido que en los actuales momentos no se tiene instituciones de educación superior para formar tecnólogos de cuarto nivel, por ejemplo maestría tecnológica.

Otras de las discusiones y posibles inclusiones en la Ley, es el reconocimiento por la trayectoria profesional para obtener la maestría tecnológica, es decir, no es necesario que el profesional asista a clases, sino con su vasta experiencia en la práctica y cumplir con requisitos previos exigidos en leyes y reglamentos.

Subvaloración de la profesión de técnicos y tecnológicos

Si bien es cierto con la formación Dual, se ha integrado la académica con la empresa. Esta formación necesita fortalecerse, es decir reformar leyes y reglamentos laborales, para el sector público y privado, de esta forma el tercer y cuarto nivel de estudios técnico y tecnológico, reciban el mismo trato salarial que un universitario.

Es hora que la formación técnica y tecnológica en nuestro país, trascienda y gane espacio como la universidad actual, necesarios para distintas formaciones. Más aun para quienes estamos inmersos en la formación de técnicos y tecnólogos, conocemos de la realidad y las reformas que podrían venir para fortalecer el sistema de educación superior.

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